小明同学去旅游时,用瓶装了一些山下的泉水,带回实验室,在老师的指导下,按下列流程图1进行实验,制取蒸馏水.请回答下列问题:
(1)操作A的名称为 ,在此操作过程中,玻璃棒的作用是 ;
(2)向液体中加入物质甲可除去水样中的色素和异味,则该物质为 ;
(3)小明用图2进行该操作,大试管中要先放一些碎瓷片,其作用是 .加热一段时间后,小试管内收集到很少的液体,试管口有大量白雾.请你分析后,对该装置稍作改进: .
科目:初中化学 来源: 题型:
空气是一种重要的自然资源。
(1)空气的成分按体积计算,含量最多的是____________(填物质名称);
洁净的空气属于_____________(填“纯净物”或“混合物”)。
(2)空气中稀有气体的用途有__________________(填序号)
A、多种用途的电光源 B、助燃剂 C、保护气
(3)洁净的空气对于人类非常重要。下列做法有利于保护大气的是_________(填序号)。
①使用清洁能源 ②排放烟尘 ③积极植树
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科目:初中化学 来源: 题型:
(1)标号仪器①的名称是
(2)实验室制取较干燥的氧气,应选择的发生装置和收集装置为 (填字母序号).
(3)请写出用A装置制取氧气方法 (用方程式表示).用B装置制取氧气的方法 (用方程式表示).
(4)F是多功能瓶,若用于收集氧气应从 (a端或b端)通入气体,如何检验该瓶中氧气已经收集满 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
在实验室里,常用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气。某化学兴趣小组对氧气的实验室制法进行了探究。
(1)小明同学选用如下图所示的装置,锥形瓶中反应的符号表达式为 。实验前小明同学先向仪器A中加入水,然后将导气管放入水槽中,并打开仪器A的活塞,观察导气管口是否有连续的气泡出现该实验操作的目的是 。
(2)实验证明,在过氧化氢溶液中滴加CuSO4能显著加快过氧化氢的分解。CuSO4溶液主要含有三种粒子(H2O、Cu2+、SO42-),为了进一步探究CuSO4中哪种粒子能起催化作用小红同学作了以下分析和设计。
①小红同学认为最不可能的是H2O,他的理由是
②要说明另外的两种粒子是否起到催化作用,小红同学设计了如下实验,完成了这次探究。
实验步骤 | 实验现象 | 结论 |
a取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液,然后加入2-3滴硫酸钠溶液 | 溶液中几乎没有气泡放出 | 实验证明,起催化作用的是 |
b另取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液,然后加入2-3滴 溶液 | 溶液中有大量气泡放出 |
③如果要确定CuSO4是催化剂,还必须通过实验确定它反应前后 。
(3)小华同学称取一定质量的高锰酸钾固体中,将温度控制在250加热制取氧气。实验结束时,有同学发现用排水法收集到的氧气大于理论产量.针对这一现象,同学们进行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反应生成的二氧化锰分解放出氧气;
猜想Ⅱ:反应生成的锰酸钾分解放出氧气;
猜想Ⅲ:反应生成的锰酸钾和二氧化锰分解都放出氧气.
【实验验证】同学们分成两组,分别进行下列实验:
第一组同学取一定质量的二氧化锰,在250条件下加热一段时间,冷却后测得二氧化锰的质量不变,则猜想 错误;第二组同学取锰酸钾在250条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论.该组选择的实验方法是 。
【拓展延伸】实验发现,氯酸钾固体加热制取氧气的反应速率很慢,但如果将高锰酸钾固体与氯酸钾混合,则氯酸钾的分解速率大大加快。请说明高锰酸钾在氯酸钾的分解反应中 (选填“是”、“不是”)作催化剂,原因是 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
生活离不开水,净化水的知识在生活中有着广泛的应用:
(1)茶杯内纱网,可将茶叶和茶水分离,便于饮用,该设计利用的原理是 ;
(2)自制净水器中常加入 ,用于除去水中的异味和色素;
(3)自来水厂常用二氧化氯杀菌消毒,二氧化氯的化学式为 ;
(4)硬水危害大,硬水、软水常用 鉴别,生活中为降低水的硬度采用的方法是 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
水可以造福人类,但水被污染都在给人类造成灾难,为了防止水的污染,下列各项:
①抑制水中所有动植物的生长;
②不任意排放工业废水;
③禁止使用农药化肥;
④生活污水经过净化处理后再排放;
其中可以采用的方法是( )
A.②④ B.②③ C.①④ D.①②
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