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    有200克10%食盐溶液，现将其浓度增大一倍．若加入食盐固体需加多少克？若蒸发水，需蒸发多少克？
    考点：有关溶质质量分数的简单计算
    专题：溶液的组成及溶质质量分数的计算
    分析：根据稀溶液中溶质的质量与继续加入食盐的质量的和等于浓溶液中溶质的质量来列式解答；
    根据溶液在蒸发前后溶质的质量不变来列等式解答；
    解答：解：设继续加入的食盐的质量为x，则200g×10%+x=（200g+x）×20%，解得x=25g
    设蒸发水的质量为y，则根据蒸发前后溶质的质量不变得，200g×10%=（200g-y）×20%，解得y=100g
    答案：若加入食盐固体需加25g克；  若蒸发水，需蒸发100克
    点评：本题考查了三种增大溶液质量分数的方法及其计算，学生需要明确不同方法中变化的量和不变的量，明确溶质的关系来解答．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用化学符号填空：
    （1）4个硫酸根离子
     
    ；  
    （2）3个氮分子
     
    ；
    （3）地壳中最多金属元素和非金属元素组成的化合物
     
    ；
    （4）写出五氧化二磷的化学式，并标出其中磷元素的化合价
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    取氯酸钾和二氧化锰的混合物20克，放入一大试管中加热，反应完全后冷却到反应前温度，称残余固体质量为15.2克．
    （1）求生成氧气多少克？
    （2）残余固体中存在
     
    和
     
    物质？
    （3）求二氧化锰是多少克？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小平同学设计了如图所示的实验装置，进行一氧化碳还原氧化铜的实验．试回答：

    （1）当装置B中的澄清石灰水变浑浊时，说明
     

    （2）为了保证安全，在通入CO气体之前应该
     
    ．
    （3）气囊的作用是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    A为金属单质，B、C、D为三种不同类别的化合物，B的溶液呈蓝色．物质间相互反应的关系如图所示（图中“--”表示相连的两种物质能发生反应）．回答下列问题．
    （1）A是
     
     B是
     
     C是
     
     D是
     

    （2）写出A与B反应的化学方程式：
     
    ．
    （3）写出C与D反应的化学方程式：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    锌与盐酸（HCl）反应生成氢气和氯化锌． 实验室将一定量的锌加入到足量的盐酸溶液中，充分反应后，称量质量减少了0.4g，请你帮助回答：
    （1）产生氢气的质量是多少？
    （2）加入锌的质量是多少？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    由H、C、O、Fe四种元素组成的初中化学常见的五种物质间有如下图所示的关系，其中的甲、乙、丙是单质，X、Y是化合物．图中“-”表示相连的物质间两两可以发生反应，“→”表示某物质通过相应化学反应可制得另一种物质．若已知乙和丙反应能生成Y，请回答：
    （1）推断物质甲和乙：甲
     
    （写名称），乙
     
    （写化学式）．
    （2）写出下列反应的化学方程式：
    ①乙和丙反应：
     
    ；
    ②X→甲：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小明和小红对市场上销售的一种食品--可比克薯片发生了兴趣，因为薯片包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充的鼓鼓的．看上去好像是一个小枕头（如图所示）他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食物能够较长时间地保鲜、保质．那么，这是什么气体呢？小红猜想一定是氮气，小明猜想是二氧化碳．
    （1）请你帮他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确，简要写出操作步骤：
     
    ．
    （2）小明的猜想如果正确，现象应该是
     
    ；
    （3）小红猜想一定是氮气，你认为她猜想的依据是：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    计算题：
    （1）某同学取氯酸钾和二氧化锰混合物15.5g，加热至完全反应后得到10.7g固体，请回答：
    有关化学反应方程式
     
    ；10.7g固体中有哪些物质
     
    ，各有多少克
     
    ，
     
    ．
    （2）高温煅烧含碳酸钙为80%的石灰石250克，可制得二氧化碳气体多少克
     
    ；化学反应方程式
     
    ．

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