某同学想用实验证明FeCl3溶液显黄色不是Cl-离子造成的.下列实验无意义的是 [ ]A．观察KCl溶液没有颜色B．向FeCl3溶液中滴加适量氢氧化钠溶液.振荡后静置.溶液黄色消失C．FeCl3溶液中滴加适量无色硝酸银溶液.振荡后静置.溶液黄色未消失 D．加水稀释后FeCl3溶液黄色变浅题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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某同学想用实验证明FeCl₃溶液显黄色不是Cl^-离子造成的，下列实验无意义的是

[ ]

A．观察KCl溶液没有颜色
B．向FeCl₃溶液中滴加适量氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液黄色消失
C．FeCl₃溶液中滴加适量无色硝酸银溶液，振荡后静置，溶液黄色未消失
D．加水稀释后FeCl₃溶液黄色变浅

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科目：初中化学 来源： 题型：

某同学在进行实验探究时，在一种无色液体中加入一种白色粉末，立即产生一种无色无味的气体．
（1）此气体是什么物质？验证方案如下：

猜想	实验步骤	现象及结论
气体可能是	将产生的气体通入澄清的石灰水中将产生的气体通入澄清的石灰水中	澄清的石灰水变浑浊，证明产生的气体CO₂ 澄清的石灰水变浑浊，证明产生的气体CO₂

（2）另一同学想制取该气体，现提供制取和收集该气体的装置如图1所示，请帮他选择：

①若要制取并收集该气体，应采用的发生装置

，收集装置是

（填序号）；
实验室还有哪种气体也可用该装置来制取？

氧气

②若用图F收集该气体，气体从

端（填“c”或“d”）导入．
（3）该同学想进一步研究该气体的性质，用烧瓶收集满该气体，烧瓶用带导管（导管一端绑一个气球）的橡皮塞塞紧．如图2
所示，挤捏胶头滴管，使液体X滴入烧瓶中，他惊奇地发现气球逐渐涨大．
①请你写出液体X的化学式：

NaOH

，并用化学方程式表示：

2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

某同学在进行实验探究时，在一种无色液体中加入一种白色粉末，立即产生一种无色无味的气体．（1）此气体是什么物质？验证方案如下：

猜想	实验步骤	现象及结论
气体可能是 CO₂ CO₂	将产生的气体通入澄清的石灰水中将产生的气体通入澄清的石灰水中	澄清的石灰水变浑浊，证明产生的气体CO₂ 澄清的石灰水变浑浊，证明产生的气体CO₂

（2）另一同学想制取该气体，现提供制取该气体的装置如图1所示，请帮他选择：
①若要制取该气体，应采用的装置

，（填序号）；
②若用图F收集该气体，气体从

端（填“c”或“d”）导入．
（3）该同学想进一步研究该气体的性质，用烧瓶收集满该气体，烧瓶用带导管（导管一端绑一个气球）的橡皮塞塞紧．如图2所示，挤压

胶头滴管

（填仪器名称），使液体X滴入烧瓶中，他惊奇地发现气球逐渐涨大．气球涨大的原因是：

液体消耗二氧化碳气体使装置内气压变小，从而使气球逐渐涨大

，并写出反应的化学方程式：

2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

某化学兴趣小组利用如图甲装置进行O₂、CO₂的实验室制法和有关性质的研究．

（1）写出下列编号仪器的名称：①

烧杯

；②

锥形瓶

；③

长颈漏斗

．
（2）甲同学要用KMnO₄固体来制取O₂，应选用上图中的

装置（填编号）．用化学方程式表示反应原理

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；

．当O₂收集满，取出集气瓶后，停止该实验的正确操作步骤是先

将导管移出水槽

，后

熄灭酒精灯

．
（3）实验室常用氯酸钾与二氧化锰的混合物来制取氧气，二氧化锰能加快氯酸钾的分解，现设计实验证明氧化铜也能加快氯酸钾的分解，并与二氧化锰的催化效果进行比较．用如图乙装置进行实验，实验时均以生成25mL气体为准，其它可能影响实验的因素均已忽略，相关数据见下表：

实验序号	KClO₃质量	其它物质质量	待测数据
④	1.2g	无其他物质	a
⑤	1.2g	CuO 0.5g	b
⑥	1.2g	MnO₂ 0.5g	c

回答下列问题：①上述实验中的“待测数据”指

反应时间

；②为探究CuO在实验（6）中是否起催化作用，需补做如下实验（无需写出具体操作）：a．

CuO的质量在反应前后有没有改变

，b．CuO的化学性质在反应前后有没有改变．③欲探究CuO与二氧化锰的催化效果，应比较

和

（选填a、b、c）的大小．
（4）某小组的同学来到实验桌前，桌上摆放有下列仪器：

①组长让大家完成的第一个任务是写出仪器的名称，同学们完成任务的情况如图丙所示，其中名称有错误的是

c f

（填序号）．
②某同学想用如图丁装置制取CO₂，组长指出，这需要太多的稀盐酸才能淹没漏斗的下管口，起到液封的作用．张兵同学选用了上面的一种仪器，加在丁图装置上，既解决了液封的问题，又可以减少酸的用量．请把该仪器画在图中应该放置的位置．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（1）通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，请你结合下列装置图回答问题：

a．写出下列仪器的名称①

长颈漏斗

；②

铁架台

．
b．晓杰同学想用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是

（填序号，下同），写出该反应的化学方程式是

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

．
c．晓海经查阅资料，得知乙炔（C₂H₂）气体可用水和CaC₂固体反应制取．写出该反应的化学方程式为

2H₂O+CaC₂═C₂H₂↑+Ca（OH）₂

．在制取的乙炔气体中常含有酸性杂质气体CO₂和H₂S，为除去杂物，得到纯净干燥的乙炔气体，装置连接顺序为：A→

→

→F．
（2）过氧化钠是化学中常见的一种药品，它是浅黄白色颗粒粉末．在空气中吸收水分和二氧化碳．易溶于水，与水中能发生反应生成氢氧化钠和过氧化氢，方程式：Na₂O₂+2H₂O=2NaOH+H₂O₂，过氧化氢又能分解放出氧气．
a．区分水和过氧化氢的实验方法是：

加二氧化锰粉末，观察是否有气泡放出

，发生的反应方程式是：

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

2H₂O+O₂↑

．
b．某同学为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色，请你对此现象进行探究．
提出问题：什么导致溶液先变红再褪色？
猜想与假设：
猜想1：甲同学“可能是无色酚酞溶液变质导致溶液褪色”；
猜想2：乙同学“可能是生成的过氧化氢使溶液褪色”．
实验与结论：
①甲同学提出的猜想，立即遭到其他同学的反对，因为

若酚酞溶液变质，则溶液不会变红

；
②为了验证自己的猜想，乙同学设计了以下方案并实验验证：

实验步骤	实验现象	实验结论
取少量稀氢氧化钠溶液于试管中，滴加1-2滴酚酞试液，变红后加入过氧化氢溶液加入过氧化氢溶液观察现象	溶液依然为红色	不是生成的过氧化氢使溶液褪色不是生成的过氧化氢使溶液褪色

讨论交流：你还能提出不同的猜想吗？
猜想3：

可能是过氧化氢分解的氧气使溶液褪色或氢氧化钠溶液浓度过大

．
方案3：

实验步骤	实验现象	实验结论
取少量原溶液于试管中，加入适量水，观察现象取少量原溶液于试管中，加入适量水，观察现象	（1）变回红色（2）依然无色（1）变回红色（2）依然无色	（1）氢氧化钠溶液浓度过大导致溶液颜色褪去（2）溶液颜色褪去与氢氧化钠溶液浓度无关（1）氢氧化钠溶液浓度过大导致溶液颜色褪去（2）溶液颜色褪去与氢氧化钠溶液浓度无关

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

学习氧气的制取和性质时，某化学兴趣小组用下列装置进行有关探究：

（1）他们用加热高锰酸钾的方法制取氧气，其主要操作有：①装药品；②检查装置的气密性；③固定装置；④加热；⑤收集气体；⑥撤酒精灯；⑦从水槽中撤出导气管．
正确的操作顺序是

②①③④⑤⑦⑥

．有关反应的文字表达式是

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

．
（2）当导管口开始有气泡产生时，不宜立即收集，原因是

装置中有空气，会造成收集的氧气不纯

；
（3）检验制得的气体是否是氧气的方法是

将带火星的木条伸入试管口内，木条复燃，证明试管中收集的气体是氧气

．他们用制得的氧气做铁丝燃烧的实验，结果发现集气瓶炸裂了，其原因是

试管底部没有放入水或细沙

．F装置可用来测定制得氧气的体积，对进入量筒里的水读数时，我们的视线应

与量筒内凹液面的最低处保持平衡

．
（4）小组成员小慧同学想用氯酸钾制取一瓶氧气，误把高锰酸钾当成二氧化锰，加热时氯酸钾的反应速率也很快．于是她惊奇地告诉同学舒展：高锰酸钾也可以作为氯酸钾分解的催化剂．小明经过思考后，认为小慧的结论不科学．你认为高锰酸钾能加快氯酸钾分解的原因是

高锰酸钾受热分解时生成了二氧化锰

．高锰酸钾是否是该反应的催化剂呢？

否

（填“是”或“否”）．

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