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    12．某同学设计了如下一组实验；取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按如图所示进行实验．回答下列问题．
    （1）观察到纸花的颜色变化是：Ⅰ．纸花变红；Ⅱ．纸花不变色；Ⅲ．纸花不变色；Ⅳ．纸花变为红色．
    （2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了酸能使紫色的石蕊试液变红，水不能使紫色的石蕊试液变红．
    （3）该同学进行四组对比实验的目的是验证二氧化碳与水反应生成了碳酸（用文字叙述）．
    （4）实验Ⅳ结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫，说明碳酸不稳定、易分解，并写出发生反应的化学方程式：H2CO3=CO2↑+H2O．

    分析 石蕊试液遇酸变红，二氧化碳本身不显酸性，与水反应生成的碳酸显酸性，碳酸不稳定，受热易分解．

    解答 解：（1）水显中性，石蕊在中性溶液中不变色，二氧化碳本身不显酸性，不能使石蕊变色，与水反应生成的碳酸显酸性，能使石蕊变红；
    （2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了：酸能使紫色的石蕊试液变红，水不能使紫色的石蕊试液变红．
    （3）该同学进行四组对比实验的目的是：验证二氧化碳与水反应生成了碳酸．
    （4）实验Ⅳ结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫，说明碳酸不稳定、易分解，发生反应的化学方程式：H2CO3=CO2↑+H2O．
    故答为：（1）纸花不变色，纸花变为红色；（2）酸能使紫色的石蕊试液变红，水不能使紫色的石蕊试液变红；（3）验证二氧化碳与水反应生成了碳酸；（4）碳酸不稳定、易分解，H2CO3=CO2↑+H2O．

    点评 本题考查了二氧化碳的性质的探究，完成此题，可以依据已有的课本知识结合题干叙述的内容进行．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    2．下列图象与所对应的叙述中关系正确的是（　　）
    A．
    向 pH=3 的溶液中不断加水
    B．
    一定温度下，往 100g 水中不断加入氯化铵
    C．
    向 H2SO4和 CuSO4的混合溶液中滴加 NaOH 溶液
    D．
    在一定量的硝酸银溶液中加入适量的铜

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    3．在实验室配制溶液时，常涉及以下过程：在实验室配制溶液时，常涉及以下过程：①溶解②称量③计算④装瓶存放．请按要求回答问题：
    （1）现欲配制50g 5%氯化钠溶液，配制过程的先后顺序是③②①④（填序号）．
    （2）用已调节平衡的天平称取氯化钠固体时，发现指针偏右，接下来的操作是添加药品，直到天平平衡．
    （3）在量取蒸馏水体积时，若仰视读数，则会导致氯化钠溶液的溶质质量分数＜（填“＜”或“＞”）5%．
    （4）在溶解步骤中需要的仪器有烧杯、玻璃棒．玻璃棒进行搅拌，其作用是加快溶解的速率．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    20．用化学符号表示：
    （1）能帮助燃烧的气体O2 
     （2）二氧化碳CO2
    （3）密度最小的气体H2
    （4）氯气Cl2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    7．下列物质属于混合物的是（　　）
    A．氧气B．自来水C．氯酸钾D．金刚石

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    17．回答实验室用高锰酸钾制取氧气及氧气性质验证的相关问题．

    （1）写出如图1中标有字母的仪器名称 a酒精灯、b长颈漏斗
    （2）写出高锰酸钾制取氧气的文字表式：高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气，如图1所示，发生装置应选用A（填编号），图中棉花的作用是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管若选用C组合收集氧气，应该在观察到C中气泡连续均匀冒出现象时再收集，才能确保氧气较纯．若选用D组合收集氧气，验满的方法是将带火星木条放于瓶口，如果复燃，则集满；
    （3）收集氧气后，验证氧气的性质，请回答下列问题
    ①图2中反应的文字表达式为铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁．
    ②图3中反应的文字表达式为硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    4．用化学式或化学符号填空：
    （1）干冰CO2；            
    （2）石灰石的主要成分CaCO3；
    （3）两个硫酸根离子2SO42-；   
    （4）保持水的化学性质的最小粒子H20；
    （5）70个碳原子构成的新型碳分子C70．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    1．观察甲、乙两幅图回答以下问题：
    （1）用分子原子的知识分析比较甲、乙装置实验过程中水的变化情况A中水分子没有改变，B中水分子改变；
    （2）在图乙电解水的装置中，导线A连接的是电源的负极，小明推测“a试管内产生的是氢气，b试管内产生的是氧气．”这属于科学探究中的B（填序号，下同）环节，还需要C来进行验证．
    A．提出问题 B．猜想与假设C．设计并进行实验D．获得结论 E．反思与评价F．表达与交流
    （3）要验证试管a中产生的气体可用燃着的木条，现象是气体燃烧产生淡蓝色火焰说明a气体具有的化学性质（填“物理性质”或“化学性质”）是可燃性．若试管a内集到的气体为5mL，则b试管收集到的气体为2.5mL．若氢原子模型用表示，氧原子模型用表示，则构成a试管中气体微粒的模型可表示为B．

    （4）写出乙装置中发生的化学反应文字表达式水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，该反应的基本类型是分解反应，这一反应是将电能转化成化学能．
    （5）水通电生成未来最理想的能源--氢气，因为燃烧易发生爆炸，因此点燃前必须检验纯度．这一过程发生反应的文字表达式是氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．为了制取CO2，三维同学分别选择了下列方案：
    甲：石灰石$\stackrel{稀盐酸}{→}$CO2
    乙：大理石$\stackrel{稀盐酸}{→}$CO2
    丙：碳酸钠$\stackrel{稀盐酸}{→}$CO2
    （1）以上三种方案中你认为最合理的是甲方案，原因是原材料价廉易得，反应的速率适中，并写出该反应的化学方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
    （2）另两个方案的不足之处分别是乙方案生成了微溶的硫酸钙沉淀覆盖在碳酸钙的表面上，阻止了反应的继续进行、丙方案反应的速率较快，不易收集．

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