某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验(见图Ⅰ)进行了大胆改进，设计图(Ⅱ)(选用容积为45 mL的18×180 mm的试管作反应容器)实验方案进行，收到了良好的效果．请你对比分析下面图Ⅰ、图Ⅱ实验，回答下列有关问题：

(1)指出实验中A、B仪器的名称：A________、B________．

(2)图Ⅰ实验中发生反应的化学方程式为________．

(3)图Ⅱ实验的操作步骤如下：

①点燃酒精灯．

②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹．

③将少量红磷平装入试管中，将20 mL的注射器活塞置于10 mL刻度处，并按图Ⅱ中所示的连接方式固定好，再将弹簧夹紧橡皮管．

④读取注射器活塞的数据．

你认为正确的实验操作顺序是________(填序号)．

(4)图Ⅱ实验中，注射器活塞将从10 mL刻度处慢慢前移到约为________mL刻度处才停止．

(5)对照图Ⅱ实验，你认为图Ⅰ实验有何不足之处？(回答一点即可)

________________________________________________________．

下表是某同学探究金属活动性顺序的实验报告，请你在空白处填空．

甲烷是一种无色、无味、难溶于水，密度比空气小的气体．实验室常用加热醋酸钠和碱石灰(均为固体)的方法制取甲烷．请回答：

(1)实验室制取甲烷的发生和收集装置分别是________(填序号)；

(2)收集满的一瓶甲烷气体应如何放置？________；

(3)点燃甲烷前，一定要________．

如图中最左端的实验装置．是初三某班学生在做“用过氧化氢溶液制取氧气”的实验时所设计的气体发生装置．

(1)虚线画的方框中缺少添加药品的漏斗，如果让你来帮助完成实验．最好选用________(选填字母：“A”、“B”、C”)；理由是________________；收集方法是________．

(2)写出用过氧化氢溶液制取氧气的化学反应方程式________

(3)若要收集一瓶纯净干燥的氧气，应该选用的干燥装置是________(选填字母“D”、“E’)．实验中收集到氧气的质量为64 g，需要溶质质量分数为13.6％的过氧化氢溶液质量为________g．

某化学兴趣小组的同学利用下列装置进行实验室制取气体的探究．

请你参与探究并回答下列问题．

(1)完成下表：

(2)常温下NO是一种无色、难溶于水的气体，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO₂气体(2NO＋O₂2NO₂)．为了收集纯净的NO气体，利用如图所示仪器Ⅰ、Ⅱ，用胶管将　　①　　(填导管口字母)与c相连组成收集装置．收集时，应先在Ⅰ中　　②　　．

实验室欲配制1000 g溶质质量分数为4％的氢氧化钠溶液．配制步骤为：

(1)计算：需氢氧化钠固体　　①　　g，水　　②　　mL(水的密度是1 g/cm³)

(2)称量：用质量为23.1 g的烧杯用称量容器，在托盘天平上称取氢氧化钠固体时，盛有氢氧化钠固体的烧杯应放在　　③　　盘．在下表所列的砝码中，选出所需砝码(打“√”表示选用)：

并在下列标尺中选出能正确表示游码位置的选项　　④　　(填字母)．

(3)溶解：将氢氧化钠固体溶于水，用　　⑤　　搅拌，使氢氧化钠全部溶解，冷却至室温．

(4)把配好的溶液装入试剂瓶，盖好瓶盖并贴上标签，放入试剂柜中．

请结合下列实验常用装置，回答有关问题．

(1)写出图中标有字母的仪器名称：a________．

(2)若用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是________(填“A”、“B”或“C”)，在加入药品前，应首先________，反应的化学方程式是________．

(3)若要制取二氧化碳，在B装置中装有石灰石，那么a中应加入________．若要获得干燥的二氧化碳，除发生装置外，还应选用D装置，并在该装置中盛放________(填写试剂名称)．如果用E装置收集该气体，则气体从________端进入(填“b”或“c”)．

(4)实验室如用块状固体和液体无需加热制取气体，可将B装置改进为C装置(多孔隔板用来放块状固体)，其优点是________．

实验中学同学开展复分解反应研究性学习，设计了如下研究性学习思路：

[练习质疑]下列各组物质间均能反应，写出③、④反应的化学方程式．

①氢氧化钠溶液与盐酸

②碳酸钠溶液与硫酸

③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液________．

④碳酸钠溶液和氯化钡溶液________．

[研究讨论]上述反应为什么能够发生？是因为这些反应物中含有特殊的阴、阳离子，如①中有H⁺和OH^－，②中有H⁺和CO₃^2－，③中有________，④中有________．

[构建网络]按照一定的顺序排列这些离子，就可以形成一种网络形式．在网络中，用短线相连的这些阴、阳离子能两两结合生成沉淀或气体或水．现有Ca²⁺、SO₄^2－、NH₄⁺，请将它们填入下面合适的“(　　)”中，使其形成一个更为完整的复分解反应网络．

[拓展运用]通过形成的网络，可以判断化合物间能否共存，进行物质的鉴别，用于物质的除杂等．如硫酸钠溶液混有硫酸铵，可以加入________(填写化学式)除去硫酸铵．

一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受到了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究方法．

实验一、探究分子在不断运动(如图)

实验现象：________．

该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识．

实验二、探究二氧化碳与水的反应(取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验)

实验现象：(Ⅰ)、(Ⅳ)中的小花变红．

设计(Ⅱ)、(Ⅲ)实验的目的是：________．

该实验的探究方法是：设计分析________(填“A”或“B”或“C”，获得结论．

A．仅一个单因素的实验

B．有多种因素的对比实验

C．用前面实验的生成物继续实验

实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应(实验如下表所示)

我能写出实验三中方案2所涉及到的一个化学方程式________．

我认为方案1的探究方法是________，

方案2的探究方法是________．

小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．

实验室常用下列装置制取气体，我能根据所学知识回答下列问题．

(1)用A装置制取某种气体的一个化学方程式为________．

(2)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末混合制取氧气，我不选B而选用C做气体发生装置，其优点是________．

(3)汽车尾气中的一氧化氮是一种大气污染物．它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮气体．实验室中制取一氧化氮采用的收集装置是(填序号)________．

我认为选择气体收集方法，从气体性质的角度需要考虑的因素是：

________，________

(4)在医院里给病人输氧时，在氧气钢瓶和病人吸氧器之间连接一个类似如图所示的装置，在装置中盛放大约半瓶蒸馏水，导气管________(填“a”或“b”)端连接在供氧气的钢瓶上，该装置的作用有(填写一条)________．