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    科目： 来源： 题型：

    根据下列仪器，回答问题：

    （1）写出仪器的名称：
    A
     
        E
     

    （2）用如图仪器的编号填写：
    ①加热试管内的液体物质时，用来夹持试管的仪器是
     
    ；
    ②将硫粉放入集气瓶中燃烧，所用的仪器是
     
    ；
    ③吸取和滴加少量的液体需要用
     
    ；
    ④量取一定体积液体时所用的仪器是
     
    ．

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    科目： 来源： 题型：

    实验是化学学习的一种重要手段，如利用电解水实验可探究水的组成．
    请根据电解水实验回答下列问题：通电后电极上出现
     
    ，并汇集到试管上端．负极产生的气体与正极产生的气体的体积比为
     
    ，正极产生的气体的检验方法
     
    ．由此实验可以得出的结论：水是
     
    组成．

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    科目： 来源： 题型：

    依据如图所示，下列关于电解水实验的叙述正确的是（　　）
    A、氧气与氢气的体积比是2：1
    B、A试管中气体使带火星木条复燃
    C、水中氢、氧两种元素的质量比是8：1
    D、水是由氢、氧两种元素组成的

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    科目： 来源： 题型：

    某研究性学习小组的同学，进行电解水的实验．测定两极逸出气体的体积，记录如下：
    电解时间/min12345678
    阴极生成气体体积/mL816253444546474
    阳极生成气体体积/mL2471116212631
    请填写下列空白：
    （1）阳极一端产生的气体是
     
    ，阳极与阴极产生的气体体积比理论上应为
     
    ．
    （2）电解开始阶段阳极一端产生气体的体积与阴极一端产生气体的体积不符合理论比值的原因是
     
    ．
    （3）自第
     
    min起，每分钟内阴极一端与阳极产生的气体的体积比为理论比值．

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    科目： 来源： 题型：

    水是人类最宝贵的自然资源，多一滴水，就可能多一条生命．小明同学为了探究水的组成，邀请你一起参加水的电解实验请回答：
    （1）试管a中的气体为
     
    ．（用化学式填空）
    （2）通电一段时间后，试管a与试管b所收集到的气体体积之比约为
     
    ．
    （3）由实验得出：水是由
     
    两种元素组成的结论．
    （4）该反应的文字表达式为
     
    ．

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    科目： 来源： 题型：

    水是生命之源节约保护水资源是每个公民应尽的义务．下列说法或做法正确的是（　　）
    A、利用过滤的方法可将硬水转化为软水
    B、保护水资源，禁止使用化肥、农药
    C、为节约用水，用工业废水直接灌溉农田
    D、城市浇水，使用喷灌、滴灌技术

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    科目： 来源： 题型：

    依据框图回答下列问题：

    （1）写出所指定的物质的化学式：C
     
    ．
    （2）写出上述①和②转化成其他物质的反应的化学方程式
    ①
     
    ；
    ②
     
    ；该反应的基本反应类型
     
    ．
    （3）某淡黄色粉末在B燃烧中会产生明亮的蓝紫色火焰，同时产生一种有刺激性气味的气体．该反应的化学方程式
     
    ．

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    科目： 来源： 题型：

    现有A、B、C、D四种物质，A、B为无色气体，C、D为黑色粉末．其中B能使澄清的石灰水变浑浊，B还能跟D在一定条件下生成A，A是一种有毒的气体，是空气污染物之一．C、D在一定条件下也能反应，生成一种红色固体E和B．
    （1）根据上述现象，写出下列物质的化学式：A
     
     B
     
     C
     
       D
     

    （2）写出实现下列变化的化学方程式：
    B+D→A：
     
    ；     C+D→E+B：
     
    ．

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    科目： 来源： 题型：

    某铁的合金10g，在足量氧气中完全燃烧，生成0.044g二氧化碳，判断该合金是生铁还是钢．

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    科目： 来源： 题型：

    X、Y、Z、甲、乙、丙均为初中化学中常见的物质，其中X、Y、Z为单质，Z为红色固体，甲、乙、丙为氧化物，X、丙为黑色固体．它们之间在一定条件下存在如图所示的转化关系．
    （1）Z的化学式是
     
    ．Y的化学式是
     
    ．
    （2）写出有关反应的化学方程式：
    甲+X：
     
    ；乙+丙：
     
    ．

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