写出符合下列要求的物质（或主要成分）的化学式．
（1）植物光合作用得到的单质
（2）用作食品干燥剂的物质是；
（3）厨房中的酸性调味剂；
（4）其固体能用于人工降雨的是
（5）不含金属元素的碱．

针对市场上一些不法商贩使用有毒的SO₂气体对某些食品进行漂白，某科技兴趣小组以小麦幼叶为实验对象，研究SO₂对植物的危害．他们通过查阅资料，得知硫酸溶液与固态的亚硫酸钠反应可产生SO₂气体：设计实验如图所示．
（1）写出硫酸溶液与固态的亚硫酸钠反应可产生SO₂气体的化学方程式
（2）该小组从实验室取得溶质质量分数为75%硫酸溶液100克，含硫酸克；
（3）该小组若想制取0.64克二氧化硫，至少需要亚硫酸钠克；
（4）在实验中，丙装置的作用是．

将7g粗锌（杂质不溶于水且与稀硫酸不反应），加入到盛有93.7g稀硫酸的烧杯中，恰好完全反应后，称得烧杯内物质的总质量为100.5g．试计算：
（1）生成氢气的质量为克；
（2）反应后所得溶液中溶质的质量分数（精确到0.1%）．

近年来我国更加注重加强保护我国的海洋合法权益，更加注重开发海洋，维持海洋的可持续发展．请回答以下问题：
（1）全世界已探明的“可燃冰”可解决人类一千年的能源需求，我国勘探发现南海深海底存在大量“可燃冰”，“可燃冰”与天然气的主要成分相同．请用化学方程式表示“可燃冰”燃烧的原理：．
（2）我国舟山盐场采用海水晒盐来提取食盐，是利用了氯化钠溶解度的什么特点？
（3）海水晒盐得到的粗盐主要含有泥沙、氯化钙、氯化镁等杂质，现对其进行提纯，主要操作流程如图：

操作②的名称是； A、B分别对应下列物质中的、 （填序号）．
①Na₂CO₃    ②K₂CO₃    ③H₂SO₄     ④HCl
（4）实验室若将一定量的6%的氯化钠溶液稀释成为90g 2%的氯化钠溶液，理论上需加水的质量为g；某同学在此过程量取6%氯化钠溶液时俯视操作，会导致最终所配溶液溶质质量分数（填“大于”、“”或“等于”） 2%．
（5）氯化钠是一种盐，可以看做是相应的酸和碱中和的产物．现有36.5g10%的相应的酸溶液恰好和100g相应的碱溶液反应生成氯化钠，求相应碱溶液的溶质质量分数．

苯甲酸（化学式为C₆H₅COOH）可用作食品防腐剂，其酸性强于醋酸，能抑制食物中细菌的生长，延长食品的保存期．请回答：
（1）苯甲酸的相对分子质量；
（2）苯甲酸分子中C、H、O 三种元素的原子个数比为；
（3）苯甲酸中氧元素的质量分数为（结果保留到0.1%）．

实验室可用加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气．
（1）写出一条上述两个化学反应的共同特点．
（2）在上述反应中，高锰酸钾中氧元素的质量分数与氯酸钾中氧元素的质量分数相差很小，但等质量的高锰酸钾和氯酸钾（另加少量二氧化锰作催化剂）分别加热，充分反应后，高锰酸钾分解产生氧气的质量却远远小于氯酸钾分解产生氧气的质量．请运用所学知识解释原因．

硫酸和氢氧化钠是我们学过的两种重要的物质，请按要求填空．
（1）将无色酚酞溶液滴入氢氧化钠溶液中，溶液变为色．
（2）将NaOH固体长期放置在空气中，氢氧化钠会与空气中的发生反应而变质．
（3）实验室常用浓硫酸作干燥剂，说明浓硫酸具有性．
（4）写出稀硫酸与氢氧化钠溶液反应的化学方程式：．

构建知识网络能帮助我们理解知识间的内在联系，请分析以下知识网络图，回答有关问题．
（1）则（1）中填写物质类别，在实验室做②这个实验时往往要滴加无色酚酞式液、其作用是  填写一种实际生活中的应用
（2）上图中“金属氧化物”若为氧化铁，请你写出稀盐酸与氧化铁反应的化学方程式．
（3）任写一个符合④的化学方程式．

某课外兴趣小组为了探究铁与硫在隔绝空气的条件下反应所得固体M的成分，设计了如图装置．倾斜A使稀硫酸（足量）与固体M充分反应，待反应停止后，B装置增重，C装置中溶液无变化，反应后进入量气管气体的体积为VmL（氢气的密度为由上述实验事实可知：
（1）①固体M中一定有的物质是（填化学式） 理由是．
②其中一种物质的质量可以确定为g（用代数式表示）
（3）C装置的作用是，如果实验中没有B装置，则C装置中产生的现象是
（4）稀硫酸和固体M反应后溶液中还残留淡黄色固体，该固体是，要分离出该固体，在实验操作中，除烧杯外还需要用到的玻璃仪器是．
（5）通过进一步实验，测得固体M中各种成分的质量之和小于反应前铁粉和硫粉的质量之和，产生这种现象的原因可能是
a．M中有未反应的铁和硫      b．测定气体体积时水准管的水面高于量气管的水面
c．A中留有反应生成的气体    d．气体进入D装置前未用浓硫酸干燥．

如图是同学们经常喝的一种汽水的配料表．小虎同学欲探究汽车中是否溶有CO₂，他做了如下实验：取少量汽水于试管中，滴加紫色石蕊试液，石蕊试液变红色．
（1）小虎同学认为汽水中溶有CO₂，小虎同学依据的原理是（用化学方程式表示）
（2）小怡同学查阅相关资料后对小虎同学的方案提出了质疑，认为上述实验方案不足以证明汽水中溶有CO₂．其理由是；
（3）小怡同学的质疑有道理．他思考后，利用同样的原理重新设计了一个实验探究汽水中是否溶有CO₂．他设计的实验过程是；
（4）我还能利用与上述实验不同的原理，设计如下方案证明汽水中是否溶有CO₂；其中反应的化学方程式为．