下列依据实验目的所设计的实验操作正确的是

甲和乙在一定条件下反应生成丙和丁。结合微观示意图分析，下列结论正确的是

A、丙的相对分子质量为24

B、生成物中丙和丁的分子个数比为2:1

C、反应前后分子总数不变

D、参加反应的甲和乙的质量比为22: 3

已知。一定量的Ca（HC03）2固体在密闭容器中受热分解（此过程CaCO3不分解）。下列图像表示该过程中某些量的变化趋势，其中错误的是

（5分）根据镁元素在元素周期表中的信息，将下图方框内①一⑤项内容补充完整：

（12分）下列古文蕴含化学知识，写出其中涉及反应的化学方程式：

（1）“曾青得铁化为铜”：用铁单质湿法（在溶液中）冶炼得到铜： 。

（2）“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”：生石灰与水反应生成石灰浆，石灰浆应用于抹墙 。

（3）“投泥泼水愈光明”：在高温条件下，把水滴到炭火上，得到两种可燃性气体。

（12分）多角度认识物质，能帮助我们更全面了解物质世界。以碳的氧化物为例，回答下列问题：

（1)认识物质的组成和结构

二氧化碳、一氧化碳组成的相同点： ；

两种物质分子构成的不同点： 。

（2）认识物质的性质

①将蘸有酒精的棉芯点燃后放入烧杯，向烧杯中倾倒二氧化碳气体，观察到烧杯中的棉芯自下而上熄灭（如图1所示），说明二氧化碳具有的性质是 ；若使棉芯下半段立即恢复燃烧，操作方法是 。

②将燃着的镁条伸入装有二氧化碳气体的烧杯中，镁条继续燃烧，说明二氧化碳还具有的性质是 。

（3）认识物质的制法

某同学用软塑料瓶自制气体发生装置，通过捏放瓶身可随时控制反应发生和停止（如图2所示）。若利用该装置制取二氧化碳，反应的化学方程式 ；若实验利用该装置制取氧气无纺布包内药品为 （写化学式）

（4）认识物质的用途

①扬其利抑其弊。减少二氧化碳排放以控制温室效应，合理使用二氧化碳为人类造福。请举二氧化碳用途一例： 。

②控制条件获取所需物质。反应物相同，条件不同，产物不同。请举一例： 。

（9分）回答与水有关的问题。

（1）保持水的化学性质的最小粒子是 （填化学式）。

（2）下列生活中的“水”属于纯净物的是 （填编号）。

A．湖水 B．雨水 C．蒸馏水 D．地下水

（3）生活中可以用 来区分硬水和软水。

（4）含氮的物质进人水中会造成水中藻类大量繁殖，使水质恶化。这里的“氮”是指 （填编号）。

A．元素 B．单质 C．离子 D．分子

（5)电解水时收集一试管正极产生的气体，检验该气体的方法（操作、可能现象及结论）： 。

（6）家用环保型消毒液发生器中发生的主要反应：氯化钠和水在通电条件下反应生成氢氧化钠、氢气和氯气。该反应的化学方程式： 。

（7分）图3表示某些物质间的转化关系（反应条件均略去），其中A为天然气的主要成分， D为相对分子质量最小的氧化物，M为红色粉末，L为常见的金属，Q,E,G,X均为无色气体。

（1）推断化学式：X ，E 。

（2）L与盐酸反应的基本类型： 。

（3）写出以下反应的化学方程式：A＋G →Q＋D： ．。

（9分）以下各图是实验室制取气体的常用装置。

（1)写出①②的仪器名称：① ；② 。

（2）写出实验室选用装置C制取某气体的化学方程式： ；该装置中试管口要略向下倾斜的目的是 ；欲收集干燥的该气体，可选用的装置是 （填装置编号）

（3）实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是 （填装置编号）；如果用图4所示装置收集乙炔，气体应从 （填“a”或“b”）端管口通入。

（10分）小明对铁的锈蚀进行如下探究。室温时，将包有样品的滤纸包用大头针固定在橡胶塞上，迅速塞紧瓶塞．装置如图5 , 观察到量筒内水沿导管慢慢进入净容积为146 mL的广口瓶。当温度恢复至室温，且量筒内水面高度不再变化时读数。记录量筒起始和最终的读数以及所需时间如下表。

（1）实验①和②说明NaCl可以 （填“加快”或“减慢”）铁锈蚀的速率。

（2）实验开始后，广口瓶内温度有所上升，说明铁的锈蚀过程是 （填“放热”或“吸热”）过程。

（3）实验后滤纸包中生成的新物质主要成分的化学式： 。

（4）实验①和③是探究碳对铁锈蚀速率的影响，填写实验③的样品组成： 。

（5）小明认为该装置还可用于测量空气中氧气的含量，根据上述数据计算氧气的体积含量是 （得数保留小数点后3位）。

（6）为进一步验证（5）小题的实验结果，现仅提供：量筒、大烧杯、玻璃棒、水、滤纸包（内含铁粉、碳、水和NaCl），请你帮助小明再设计一个测量空气中氧气体积含量的实验方案（可画简图表示）。