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以下是净水的操作,单一操作相对净化程度由低到高的排列顺序正确的是( )
①静置沉淀 ②过滤 ③吸附沉淀 ④蒸馏
A.①②③④ B.①④②③ C.①③②④ D.③①②④
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下列关于水的天然循环的说法中正确的( )
①水在天然循环过程中实现了水的自身净化
②水的天然循环是通过水的三态变化实现的
③太阳为水的天然循环提供了能量
④水的天然循环完成了水资源的重新分配
A.①③ B.①② C.③④ D.①②③④
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下表是小明家2013年3月份自来水缴费通知单部分内容,请结合缴费单回答下列问题:
收费项目 | 单价(元/立方米) | 应收金额(元) | |||||
自来水水费 | 1.700 | 15.30 | |||||
水资源费 | 1.260 | 11.34 | |||||
污水处理费 | 1.040 | 9.36 | |||||
合计金额 | 万 | 千 | 百 | 十 | 元 | 角 | 分 |
¥ | 3 | 6 | 0 | 0 |
(1)请根据缴费单数据计算小明家3月份用水量是多少立方米?
(2)请你帮助小明设想哪些环节可以采取节水措施,提出具体建议并动员全家人共同实施。(写出一点)
(3)结合自来水缴费单,请从水资源状况、防止水体污染、污水处理等方面谈谈你的看法。(写出两点)
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“山水乐山”,“水”是乐山不可或缺的城市符号。爱乐山,就要爱护乐山的水资源。节约用水、防止水污染应成为我们的自觉行为。下列有关叙述,不正确的是 ( )
A.生活中改变不良的用水习惯,尽可能充分利用每一滴水
B.农业生活中改变灌溉方式,变漫灌为喷灌或滴灌,以节约用水
C.城市生活污水、工业废水应遵循“先净化,后排放”的原则
D.采用燃烧氢气的方式生产水,以补充城市饮用水资源的不足
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水是生命之源,与生活生产关系密切。保护水环境、珍爱水资源,是每个公民应尽的责任和义务。为了防止水的污染,下列做法有利于保护水资源的是( )
A.抑制水中所有动、植物的生长 B.任意排放工业废水
C.大量使用化肥农药 D.生活污水经过净化处理后再排放
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农业及城市生活污水中含磷,家用洗涤剂(含磷酸钠)就是污水中磷的一个
重要来源,处理污水时要不要除去磷,有以下几种意见,你认为正确的是( )
A.磷是生物的营养元素,不必除去
B.含磷的污水是很好的肥料,不必处理
C.含磷的污水排放能引起藻类增殖,使水变质,必须除去
D.磷对人无毒害,除去与否无关紧要
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兰州某大型洗衣店的废水经沉淀后直接排放到黄河中,在入河口水中藻类等浮
游生物大量繁殖,水呈绿色。
(1)造成这种现象的原因可能是洗衣店排放的废水中含较多的 元素。
(2)资料显示河水中的藻类的化学式为CxHyO110N16P。计算藻类中氮、氧元素的质量比为 。
(3)已知该藻类相对分子质量为3550,碳元素的质量分数为35.8%。计算其中x的近似值等于多少? 。(请写出计算过
程)
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如图是水电解实验示意图
⑴该实验中A连接电源的________极。
⑵做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠和稀硫酸的目的是 ,
⑶观察到的现象是 __________
⑷ 怎样用实验来检验乙试管中产生的气体?
_____________________________________________
⑸由这个实验可以得出:
①水电解实验,这个变化是什么变化,为什么?
____________________________________________________
②通过该实验可以得出的结论是_______________________________________,
_______________________________________。(任写两条)
⑹试分析实验中得到的氢气和氧气的体积比略大于2 : 1的可能原因是___________________________________________。
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今年,我国南方和北方部分地区都出现了不同程度的旱情,全国人民团结一致,共同抗旱。
(1)有些村庄打深井取用地下水。检验地下水是硬水还是软水,可选用的物质是 ;
使用硬水会给生产和生活带来许多麻烦,如 (举一例)。
(2)有些村民取浑浊的坑水作生活用水,有的同学利用所学的知识将浑浊的坑水用简易净
水器(如上图所示)进行净化,其中小卵石、石英砂的作用是 ;
(3)身处旱区之外的我们能做些什么? (举一具体做法)。
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水是生命之源,它的保护和合理利用已受到人们的普遍关注。
(1)请你说出“保护水资源,刻不容缓”的两点理由:
① ;② 。
(2)使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦。在日常生活中,人们常用 的 方法来降低水的硬度。如果想知道得到的水是软水还是硬水,我们可以用 来检验。
(3)如右图所示为我国新千年启用的“国家节水标志”同时也是节水型用水器的标识。水危机日趋严重,节水是每个公民义不容辞的职责,请你结合生活,提三条节水建议:
① ;
② ;
③ 。
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