（1）已知：水的密度为1.0g/mL．实验室配制50g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液，需要称取氯化钠2.5g，需要量取水　　．

（2）配制的操作示意图如下，该实验的正确操作顺序为　　（填字母序号）．

（3）经检测，所配制溶液的溶质质量分数偏小，其原因可能是　　（填序号）．

①氯化钠固体不纯                   ②称量时，砝码端忘垫质量相同的纸片

③量取水时，仰视读数               ④装瓶时，有少量溶液洒出．

配制50g质量分数为10%的氢氧化钠溶液，下列失误会导致所配溶液溶质质量分数偏大的是（   ）

A．装瓶时，有溶液洒出

B．将量筒中的水倒入烧杯时有水溅出

C．溶解时未用玻璃棒搅拌

D．___________

探究学习小组在制作“叶脉书签”时，需要将树叶放在质量分数为10%的氢氧化钠溶液中煮沸，如图1所示为该小组配制10%的氢氧化钠溶液的操作过程：

（1）图1中仪器a的名称是　　，写出该仪器的另一种用途　　；

（2）操作B中，必须将氢氧化钠固体放在　　里，并置于托盘天平　　盘（填“左”或“右”）进行称量；

（3）操作D中，用量筒量取所需体积的蒸馏水时还用到　　（填写仪器名称），某同学在读取量筒读数时的视线如图2所示，若其他操作正确，则会造成所配制氢氧化钠溶液的质量分数　　（填写“偏大”、“偏小”或“无影响”）．

（4）如果不慎将氢氧化钠溶液沾到皮肤上，要先用大量水冲洗，再涂上　．

在实验室里可用以下两种方法配制质量分数为10%的NaOH溶液

（1）方法一中配制100g 10%的NaOH溶液，需要NaOH固体　　g．

（2）方法二中用量筒量取25%的NaOH溶液时仰视读数，其他操作均正确，所配溶液中溶质的质量分数　　10%（选填“大于”、“小于”或“等于”）；

（3）方法一中的“溶解”和方法二中的“混匀”，都要用到的仪器是　　．

某化学反应的示意图如图，请回答问题：

（1）甲分子中含有　　个原子；

（2）此反应的分子个数比为　　；

（3）在化学变化中，　　（填“分子”或“原子”）不能再分．

自来水消毒过程中通常会发生化学反应，其反应的微观过程可用如图表示：

（1）写出该反应的化学方程式：　　．

（2）分析微观过程图，我能从微观角度总结出的一条结论是：　　．

如图是过氧化氢在一定条件下发生分解反应的微观模拟图，请回答下列问题：

（1）在C图中将相关粒子图形补充完整（用“”表示氢原子，用“”表示氧原子）

（2）此化学变化中没有发生改变的粒子是　　（填名称）

（3）此反应后生成的B与C中物质质量的最简整数比为　．

多角度认识物质的变化，有助于我们更好地理解化学知识．

（1）从微观角度

（图1为某化学反应的微观示意图，据图回答下列问题．）

①微观上看，该化学变化中发生根本改变的微粒是　　（填“原子”或“分子”），变化过程中，同种原子的个数　　（填“有”或“没有”）增减．

②参加反应的A₂与B₂两种物质的分子个数比为　　．

（2）从反应类型角度

    （一种物质可通过不同的反应类型生成，以二氧化碳为例．）

  ①能与氧气化合生成二氧化碳的物质是　　（填一种物质化学式）．

  ②高温下，石灰石分解生成二氧化碳的化学方程式是　　．

  ③在一定条件下，碳与铁的氧化物能发生置换反应，生成二氧化碳和　（填化学式）．

（3）从能量变化角度

（借用图2装置分别进行进行下列实验，认识物质变化中的能量变化）

①往烧杯中加入一定量生石灰会引起白磷燃烧，从燃烧条件分析，此时生石灰的作用是　．写出生石灰与水反应的化学方程式　．

②将一定量的下列某物质溶于烧杯中的冷水，其中能引起白磷燃烧的是　　（填标号）．

A．氯化钠B．硝酸铵C．浓硫酸D．氢氧化钠．

建立微观和宏观的联系是化学学习的基本思想和方法，从而也让我们感受到化学微观世界的浪漫与奇妙．

（1）若用○和●表示不同元素的原子，请按示例补充完成图中B、C图对应横线上的内容，并画出D中的微观示意图．

（2）若用○表示氢原子、●表示氯原子，则图中可以用来表示氢气与氯气反应生成氯化氢的微观示意图可以是　　（按“反应物→生成物”的顺序，填序号）．该反应的基本反应类型是　　．

（3）钠与氯气反应的化学方程式为　　，反应中钠原子或氯原子得失电子的情况是　　．

（4）由上总结：构成物质的粒子有　　．

如图表示的是某纯净物在氧气中燃烧的微观示意图，请根据图示回答问题：

（1）甲的化学式为　　；

（2）上述微观反应图示中，不发生改变的粒子是　（填“分子”、“原子”或“离子”）；

（3）生成物中丙和丁两种物质的分子个数比为　　．