空气中按体积分数计算，含量最多的气体是 ，它约占空气体积的 ，能支持燃烧的气体是 ，它约占空气体积的 ．

洗过的玻璃仪器内壁附着的水既 ，也 流下时，表明仪器已洗干净．

实验室现有5mL、10mL、20mL、50mL、100mL的量筒，现要量取15mL的盐酸，应该选择 的量筒，读数时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体的 保持水平．

现有①木炭②硫磺③红磷④镁条，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：

（1）发出明亮的蓝紫色火焰的是

（2）产生大量白烟的是

（3）放出大量热，产生耀眼白光的是

（4）产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是 ．

在题后横线上简要说明下列操作可能造成的不良后果．

（1）倾倒细口瓶里的药液时，标签没向着手心

（2）实验剩余的药品放回原瓶

（3）将块状的固体药品直接投入竖直的试管中 ．

写出下列反应的文字表达式，指出基本反应类型（化合反应或分解反应）

①硫的燃烧 ，

②铁丝在氧气中燃烧 ，

③分解过氧化氢溶液制取氧气 ， ．

某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．请填写下列空格．

（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的硬度 ，密度比水 ， 溶于水．

（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为 、 三层．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”或“b”或“c”）处最先碳化．结论：蜡烛的 温度最高．

（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾．取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊．结论：蜡烛燃烧生成

和 ．

如图是实验室测定空气中氧气的体积分数的实验装置

（1）红磷燃烧，可以观察到 的现象，写出红磷燃烧的文字表达式

（2）实验中能否用木炭或铁丝代替红磷？为什么？ ．

（3）实验过程中进入集气中的水不足原瓶中空气的的可能原因：① ② ．

如图是实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的装置图

（1）写出有标号的仪器的名称：

① ②

③ ④

（2）①实验室制取氧气时，将导管、橡皮塞和大试管连接后，进行气密性检查的方法是：将 ，如果导管口有 ，则装置不漏气．

②试管口塞一团棉花，作用是

③试管口略向下倾斜，目的是

④除了可以用排水法收集到一瓶氧气，还可以用 法收集氧气．

（3）写出加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式：

（4）用双氧水滴加到二氧化锰中也可用于制取氧气，制取装置能否用上图所示的装置？ ．

学校化学兴趣小组知道二氧化锰能做过氧化氢分解的催化剂后，在想探究其他一些物质如氧化铝是否也可做过氧化氢的催化剂．请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白．

（1）【问题】氧化铝能不能做过氧化氢分解的催化剂？

（2）【猜想】氧化铝能做过氧化氢分解的催化剂

（3）【实验验证】

（4）【结论】氧化铝能加快过氧化氢的分解速率，故氧化铝能做过氧化氢分解的催化剂

（5）【讨论与反思】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验：

实验三：【实验目的】探究 ．

【实验步骤】①准确称量氧化铝（少量）的质量；②完成实验二③待反应结束，将实验而试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥， ；对比反应前后氧化铝的质量．

【讨论】如果氧化铝在反应前后质量不变，则说明氧化铝可以作过氧化氢分解的催化剂．

（6）但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：探究 ．