12．写出下列反应的化学反应方程式：
（1）一种淡黄色粉末在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰：S+O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$SO₂；
（2）木炭在氧气中燃烧：C+O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO₂；
（3）实验室用固体混合物制氧气：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑；该化学反应的类型为分解反应．

11．下列关于“蜡烛燃烧”、“人体吸入的空气和呼出气体的探究”叙述正确的是（　　）

	A．	能观察到有水和二氧化碳生成
	B．	熄灭时产生白烟是化学变化
	C．	证明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳
	D．	证明人呼出的气体中含较多二氧化碳体

10．在“空气中氧气含量的测定”实验探究中，甲生设计了如下实验方案：在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，水注入集气瓶．（实验装置如图1所示）回答下列问题：
（1）实验过程中，观察到红磷燃烧，产生大量的白烟．该实验得到的结论是氧气约占空气体积的$\frac{1}{5}$，反应的化学符号表达式是4P+5O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P₂O₅．
（2）甲生实验结束后，发现测出的氧气的体积分数明显小于$\frac{1}{5}$．
请你参与探究：【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？
【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如下表：

	颜色、状态	熔点/℃	着火点/℃	密度/（g/cm3）
红磷	暗红色固体	590	240	2.34
白磷	白色或黄色固体	44.1	40	1.82

【猜想与假设】
甲同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性．
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气．
你还能作出的猜想是①装置的气密性好；②集气瓶未冷却至室温就打开了弹簧夹．
【交流与讨论】
（1）木炭也可以在空气中燃烧，其符号表达式为C+O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO₂，丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，大家认为他的猜想不合理，理由是木炭燃烧生成二氧化碳气体．
（2）他们对课本上的实验装置进行了如图2所示的改进（其他仪器忽略）．
①甲同学提出应把红磷换为白磷，理由是白磷的着火点低，比红磷更容易被引燃．
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，这利用了金属铜的导热性．
③与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是在密闭的环境中进行反应，能够减少实验误差．

9．写出下列物质的化学式．

名称	氮气	氢氧化钾	氢氧化铜	硫酸锌	碳酸钙	碳酸钠	硝酸铵
化学式

8．在下列空格里，用“元素、原子、分子或离子”填空：
（1）水是由氧、氢两种元素组成的；
（2）氯化钠是由离子　构成的；
（3）保持二氧化碳化学性质的最小粒子是二氧化碳分子；
（4）铁是由铁原子构成的．
（5）在过氧化氢分解的反应中，发生变化的是分子．

7．实验室收集氧气，如果欲得到较纯净的氧气，常用排水法收集，这是因为氧气氧气不易溶于水；若欲得到干燥的氧气，则可用向上排空气法，这是因为氧气氧气的密度比空气大．．

6．通过实验现象和题给信息，按要求填空．为测定空气的成分按如图进行实验：

（1）燃烧匙中的红磷量应足量，引燃后燃烧匙应迅速塞紧瓶内，塞进瓶塞；
（2）待装置冷却后打开止水夹，烧杯中的水会进入达到集气瓶体积的$\frac{1}{5}$．
（3）此实验说明集气瓶中有氧气，大约占$\frac{1}{5}$体积，剩余气体主要是氮气．
（4）能否用硫代替做此实验不能（能或不能），理由是：硫燃烧生成气体，不能形成压强差．
（5）已知：镁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化镁（固体），镁+氮气$\stackrel{点燃}{→}$氮化镁（固体）
根据上述反应，能否用镁代替磷测定空气中氧气所占的体积分数？不能（填“能”或“不能”）你的理由是：由于镁不仅能够和氧气反应，而且能够和氮气反应，所以无法准确测得空分的组成及含量．

5．用元素符号或化学式填空
（1）汽水中的常见的酸H₂CO₃．
（2）能用于炼钢、气焊和医疗急救的物质是O₂．
（3）能用于人工降雨的是CO₂．

4．化学实验中处处表现出颜色变化美，下列化学实验中的颜色变化不符合实验事实的是（　　）

	A．	将二氧化碳通入到滴有紫色石蕊试液的水中，溶液颜色由紫色变为红色
	B．	将空气中燃着的硫伸入氧气瓶中，火焰由黄色变为蓝紫色
	C．	给铜绿加热，固体颜色由绿色变为黑色
	D．	往水中加入少量高锰酸钾，液体由无色变成紫红色

3．下列物质用途的说法中，错误的是（　　）

	A．	二氧化碳用于灭火		B．	液态氧用作火箭燃料
	C．	不锈钢用作制餐具		D．	氦气用作填充探空气球