8．下面关于水（化学符号是H₂O）说法正确的是（　　）

	A．	水是由氢原子和氧原子构成
	B．	水是由两个氢元素和一个氧元素组成
	C．	水分子是由氢元素和氧元素构成
	D．	水是由氢元素和氧元素组成

7．下列各组微粒结构示意图中，与表示的意义一致的是（　　）

	A．	都属于阳离子		B．	属于同种元素
	C．	都属于阴离子		D．	属于同一种原子

6．小丽家里的下水道被毛发、食物残渣等杂物堵塞了，她爸爸买了一瓶管道通回来，经过短时间的浸泡使用，堵塞的下水道很快就疏通了，管道通是怎样使堵塞的下水道变得重新疏通呢？小丽产生了强烈的好奇，决定与化学兴趣小组的同学对管道通的成分及性质进行研究．
【查阅资料】
1．管道疏通剂的说明书：疏通剂的主要成分是NaOH固体和Al粉
2．NaOH溶液会与Al发生反应生成NaAlO₂
【实验模拟】在实验室里，小丽取出了一些NaOH固体和Al粉混合后，放入盛有水的试管中，观察到反应剧烈，有大量气泡产生，且试管壁发烫．
对于试管壁发烫的原因，学习小组的同学认为可能是NaOH固体溶于水放出大量的热的原因，也可能是NaOH溶液和Al粉反应放出了热的原因．
【猜想与假设】产生的气泡可能是什么气味？
同学们纷纷提出了自己的猜想：
1．小李认为该气体是氧气，小张认为是氢气．
2．你认为该气体可能是氧气和氢气的混合气体外，还可能是水蒸气．
【验证假设】
小丽设计了如图所示装置进行实验，该气体的收集方法叫排水集气法．小丽在用该方法收集气体时，等大量气泡生成一段时间后再进行收集，其目的是排净装置内的空气．
小李拿一根带火星的木条伸到集满气体的B试管中，如果他的假设是正确的，将看到带火星的木条复燃现象．而现在发现B试管中的气体能被点燃，产生淡蓝色的火焰，该实验现象证明了小张的猜想是正确的．
经试验确定A试管中反应后只有NaAlO₂一种溶质，写出A试管中反应的化学方程式：2Al+2NaOH+2H₂O═2NaAlO₂+3H₂↑．
【原理分析】
对于Al为什么能与氢氧化钠溶液反应生成氢气的原因，大家进一步提出自己的猜想，小李认为，Al的金属活动性排在H之前，所以置换出NaOH“分子”中的“H”．但他的观点遭到了大家的反对，因为氢氧化钠是由钠离子和氢氧根离子构成，在化学反应中氢氧根离子作为一个整体参加．
小丽猜想是Al的性质比较特殊的原因，经过网络查找，大家终于明白了疏通反应的原理．
【交流反思】根据上述实验及NaOH的性质，请你提出一条保管或安全使用管道疏通剂的建议：不要与酸性物质混合使用；不能用于铝制管道．

5．实验中学同学开展复分解反应研究性学习，设计了如下研究性学习思路：
【练习质疑】下列各组物质间均能反应，写出③、④反应的化学方程式CuSO₄+2NaOH=Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄．
①氢氧化钠溶液与盐酸
②碳酸钠溶液与硫酸
③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液；
④碳酸钠溶液和氯化钡溶液．
【研究讨论】上述反应为什么能发生？是因为这些反应物中含有特殊的阴、阳离子，如①中有H⁺和OH^-，②中有H⁺和CO₃^2-，③中有Ba²⁺和CO₃^2-，④中有Cu²⁺和OH^-．
【构建网络】按照一定的顺序排列这些离子，就可以形成一种网络形式．在网络中，用短线相连的这些阴、阳离子能两两结合生成沉淀或气体或水．现有Ca²⁺、SO₄^2-、NH₄⁺，请将它们填入下面合适的“NH₄⁺；Ca²⁺；SO₄^2-．”中，使其形成一个更为完整的复分解反应网络．

【拓展运用】通过形成网络，可以判断化合物间能否共存，进行物质的鉴别，用于物质的除杂等．如硫酸钠溶液混有硫酸铵，可以加入H₂SO₄（填化学式）除去硫酸铵．

4．（1）一天，实验助手小娟走进实验室，和老师一起检查每个实验桌上的药品、仪器是否齐备，走到某组的时候，看到了一个不和谐的“音符”（如图）
（1）此情此景你首先想到的是它可能变质了，该变质反应的化学方程式为：2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O．
（2）围绕此瓶NaOH溶液是否变质的问题，小娟利用实验室的三种试剂（氯化钙溶液、稀盐酸、酚酞试液）展开了探究活动．
①取少量溶液于试管中，滴加某种试剂，有气泡产生，由此证明NaOH溶液已经变质．你认为小娟所加的试剂是稀盐酸；
②也有同学认为：只要从瓶中取出少量溶液，向其中滴加酚酞试液，溶液变成红色，就可能确定能使溶液呈碱性的就是NaOH，你认为这种看法是否正确不正确，理由是碳酸钠溶液也显碱性；
③欲证明变质的溶液中尚存NaOH，请你帮助小娟完成以下探究方案：

探究目的	探究步骤	预计现象
除尽溶液中的CO32-	①：取少量溶液于试管中，滴加足量的试剂
证明溶液中尚存NaOH	②：向实验①所得溶液中滴加酚酞试液

（3）通过上述探究，说明氢氧化钠溶液暴露在空气中容易变质，故应密封保存．

3．如图所示：A为含三种元素的钠盐，B为食品袋中常用作干燥剂的氧化物，C为相对分子质量为100白色不溶物，请填空：
（1）用化学式填空ANa₂CO₃；BCaO；CCaCO₃．
（2）D中一定含有的溶质是NaOH；理由是Ca（OH）₂+Na₂CO₃=CaCO₃↓+2NaOH（用化学方程式表示）．
（3）D还可能含的溶质是Na₂CO₃或Ca（OH）₂．

2．探究氯酸钾和二氧化锰制氧气实验中反应物与催化剂的最佳质量比．实验中采用如图实验装置，取20g氯酸钾，分成10等份，每份2g，分别装入10支试管中．
在10支试管中分别加入不同质量的二氧化锰，分别测量二氧化锰与氯酸钾在不同质量比时，生成200mL氧气所消耗的时间．实验记录的数据如下：

实验编号	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
二氧化锰 的质量（g）	0.1	0.2	0.33	0.4	0.5	0.66	1	1.3	2	3
二氧化锰 与氯酸钾 的质量比	1：20	1：10	1：6	1：5	1：4	1：3	1：2	2：3	1：1	3：2
生成200mL氧气时间 （秒）	235	186	162	147	133	117	143	160	211	244

请回答下列问题：
（1）实验中收集一定体积的氧气采用的实验方法利用了氧气不易溶于水的性质．收集气体前集气瓶内未装满水，对实验结果没有（填“有”或“没有”）影响．
（2）分析上述数据，你认为利用此法制氧气时，二氧化锰与氯酸钾的最佳质量比为1：3．
（3）利用双氧水和二氧化锰的混合物制氧气比加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气更好．请写出前者的两个优点①操作简便；②节能．
（4）反思：催化剂能影响化学反应速度，温度、反应物的浓度、接触面积等也会对化学反应速度带来影响．分析上表数据，结合影响化学反应速度的因素分析：
①当二氧化锰与氯酸钾的质量比高于最佳质量比时，反应速度变低的原因：二氧化锰用量多，导致反应物氯酸钾的质量分数变小．
②当二氧化锰与氯酸钾的质量比低于最佳质量比时，反应速度变低的原因是：二氧化锰用量少，导致氯酸钾与二氧化锰的接触面积变小．

1．现有以下仪器，请回答下列问题：

（1）仪器⑤的名称是试管；取用粉末状固体必须用到的仪器是①（填序号）．
（2）如果用加热高锰酸钾的方法制取氧气，制气装置（即反应装置）应选仪器③⑦（填序号）；收集氧气的方法有排水法和向上排空气法．
（3）如果用过氧化氢溶液分解来制取氧气，制气装置（即反应装置）最好选用仪器④⑤⑥（填序号）；其文字表达式为：过氧化氢$\frac{\underline{\;二氧化锰\;}}{\;}$水+氧气．
（4）比较（2）和（3）两种制取氧气的方法，最好选用方法（3）的原因是双氧水分解产物没有污染（或分解产物是水和氧气），而高锰酸钾分解产物有污染．
（5）把上面分解KMnO₄制取氧气的仪器装配好后，检验该装置气密性的操作方法为：将导管插入水中，用手握住（或点燃酒精灯微热）试管，如果导管口有少量气泡逸出、放开手后能在导管中形成稳定的水柱，则气密性良好．
（6）实验室里用加热高锰酸钾的方法制取氧气，并用排水法收集氧气实验时，待气泡放出时，不宜立即收集，其原因是先排放出的主要是装置中的空气；应待气泡均匀冒出时，再收集．实验结束时应先把导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯，原因是防止水槽中的水沿导管进入试管，使其炸裂；集满氧气的集气瓶应正放在桌上并盖上玻璃片．

20．实验小组用如下的装置进行实验．

实  验  步  骤	简     答
第一步：称取3g氯酸钾与少量二氧化锰混合后放入装置①的试管中，点燃酒精灯．	装置①的试管中发生反应的文字表达式： 氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气
第二步：加热试管一段时间后，用橡皮管连接a、b．	刚开始加热时，排出的气体不宜立即收集，原因是收集到的气体不纯．
第三步：当装置②中水面不再下降，断开a、b，移去酒精灯，将装置②中的集气瓶密封，并贴上标签备用．
第四步：读取量筒里水的体积数并记录．	读数时，视线必须与液体凹液面的最低处保持水平．

在理解上述实验的基础上，请你归纳本实验的目的：（不超过20个字）制取氧气并测量氧气的体积．

19．小包装糕点类食品常采用充气包装，氮气是常用的充填防腐气体．请你根据氮气的性质写出选用氮气的主要原因是氮气的化学性质不活泼，无毒．