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    科目： 来源： 题型：选择题

    4．维生素C的化学式为C6H8O6，下列关于维生素C的叙述正确的是（　　）
    A．维生素C是氧化物
    B．维生素C由6个碳原子、8个氢原子、6个氧原子构成的
    C．维生素C的相对分子质量为l76g
    D．?维生素C中碳、氢、氧元素的原子个数比为3：4：3

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    科目： 来源： 题型：选择题

    3．下列物质中，属于纯净物的是（　　）
    A．钢B．食醋C．汽水D．五氧化二磷

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    科目： 来源： 题型：计算题

    2．化学兴趣小组按如图实验测定部分变质的NaOH固体中Na2CO3的质量分数
    （1）根据题中信息不能（填“能”或“不能”）计算Ca（OH）2溶液的溶质质量分数
    （2）计算固体混合物中Na2CO3的质量分数．

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    科目： 来源： 题型：解答题

    1．小青按如图所示操作进行酸碱中和反应的实验，回答问题
    （1）图E是稀释浓硫酸的操作示意图，甲烧杯中的物质应是浓硫酸．
    （2）小青观察到图C中溶液由红色变为无色，认为氢氧化钠与硫酸恰好完全反应，化学方程式是2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O．
    （3）小楚想用紫色石蕊溶液、氧化铜粉末、碳酸钠溶液、氯化钡溶液进一步确定反应后的无色溶液中溶质的成分，其中不能达到目的是氯化钡溶液．

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    科目： 来源： 题型：选择题

    20．鉴别下列各组物质的方法正确的是（　　）
    A．氢气和氧气-闻气味
    B．黄金和黄铜（铜锌合金）-观察颜色
    C．水和澄清石灰水-通入二氧化碳气体
    D．碳酸钠溶液和硫酸钠溶液-滴加氯化钡溶液

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    科目： 来源： 题型：计算题

    19．某化学兴趣小组对粉体中碳酸钙含量进行了探究．小组成员从一包粉体产品中取出样品5.10g放入烧杯中，并逐滴加入相同浓度的稀盐酸（假设样品中的杂质不参与反应），实验测得产生气体的质量与加入稀盐酸的总质量如下表所示．求：
    稀盐酸的总质量（g） 10.00 20.00 30.00 40.00  50.0060.00 70.00 
    产生气体的质量（g） 0.44  0.88 m1.76 2.20  2.202.20 
    （1）表中m=1.32；
    （2）样品中碳酸钙的质量分数（写出计算过程，要求结果保留两位小数）．

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    科目： 来源： 题型：推断题

    18．下列框图中的物质均为初中化学常见的物质，其中A是建筑材料的主要成分，B属于氧化物，如图是它们之间的相互转化关系．请回答：

    （1）写出无色气体C的一种用途：灭火等；吸收无色气体C常用的试剂名称为氢氧化钠溶液；
    （2）写出E→F的化学反应方程式：Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH，其基本反应类型为复分解反应；
    （3）若I是蓝色沉淀，则B的化学式为CuO；写出G+F→I的化学反应方程式：CuCl2+2NaOH=（CuOH）2↓+2NaCl．

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    科目： 来源： 题型：选择题

    17．下列有关分子、原子、离子的叙述正确的是（　　）
    A．通常状况下气体比金属易压缩，因为分子间有间隔，原子间没有间隔
    B．分子、原子、离子三种粒子中原子最小
    C．化学变化中分子种类一定改变，原子种类一定不变，离子种类不一定改变
    D．在化学变化中原子能集合成分子，离子不能相互作用生成分子

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    科目： 来源： 题型：选择题

    16．对联是中国传统文化的瑰宝之一，下列对联中单从字面意义看包含化学变化的是（　　）
    A．上联：冰冻兵船　兵打冰　冰开兵出　　　　　下联：尼姑泥鞋　尼洗泥　泥落尼归
    B．上联：此木为柴山山出　　　　　　　　　　　　　　　下联：因火成烟夕夕多
    C．上联：水陆洲　洲停舟　舟行洲不行　　　　　下联：天心阁　阁落鸽　鸽飞阁未飞
    D．上联：水中冻冰　冰种雪　雪上加霜　　　　　下联：空中腾雾　雾成云　云开见日

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    科目： 来源： 题型：计算题

    15．某兴趣小组的同学欲确定一包久置的氢氧化钠固体的成份，进行了下列实验探究．    
    （1）另取少量固体样品于试管中，加水溶解后，滴入酚酞溶液，变红色，则该样品中可能有NaOH（选填“一定有”、“可能有”、“一定没有”）
    （2）再取少量固体样品加水溶解，在密闭装置中逐滴加入稀盐酸，测得气体质量与所加稀盐酸关系如图所示，在加入稀盐酸10g后，溶液中的溶质有碳酸钠和氯化钠
    （3）通过计算求出稀盐酸的质量分数．
    （4）请分析，一定质量的NaOH固体，变质前后与相同质量分数的稀盐酸反应，变质前消耗的盐酸的量=变质后消耗的盐酸的量（选填“＞”，“=”或“＜”）

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