某化学兴趣小组利用下图装置进行质量守恒定律的探究．
（1）锥形瓶底部放一些细沙的目的是______；
（2）锥形瓶中的现象是______，
反应的化学方程式为______；
（3）玻璃管上的气球为何先变大后变小______；
（4）某同学在实验结束后打开橡胶塞，发现锥形瓶中又开始产生大量烟，你认为这是因为______；然后，他又立即将橡胶塞塞回去，这时天平______（填平衡或不平衡）；
（5）氧气的相对分子质量是______；要使3.1克白磷完全燃烧至少需要氧气______克；
（6）白磷露置在空气中极易自燃，随意放置或丢弃容易引发火灾，当实验结束后，如果锥形瓶中还有白磷，为了保证安全，你将如何处理？______．

某课外兴趣小组的同学设计了如下三个实验来验证质量守恒定律：



实验I：称量镁条，在空气中点燃，待反应结束后，将生成物全部收回再称量．
实验II：将装有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸与锌粒接触，过一会在称量．
实验III：将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜的锥形瓶中，并在锥型瓶口塞上橡皮塞，称量，然后设法将两种溶液接触（有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成）过一会再称量．数据见下表：

编号	实验Ⅰ	实验Ⅱ	实验Ⅲ
反应前/g	4.8	112.6	118.4
反应后/g	8.0	112.4	118.4

（1）在实验I中，反应后的质量比反应前明显增加，请用质量守恒定律加以解释______
______．
（2）实验II中发生反应的化学方程式为______，该反应属于基本反应类型中的______反应．
（3）这三个实验中，实验III正确反映了反应物与生成物之间的质量关系．请从分子、原子的角度解释反应前后质量相等的原因______．
（4）实验I、II不能正确反映反应物和生成物之间的质量关系，选一例说明实验设计中的不当之处，并提出改进思路______．

为了探究质量守恒定律，某同学设计了如图“白磷燃烧前后质量测定”的实验，请分析有关问题：
（1）装置：锥形瓶的底部铺有一层细沙，其作用是______．
（2）实验现象：白磷燃烧产生______，气球先变大又变小．气球先变大后又变小的原因______．
（3）燃烧后称量：发现托盘天平指针偏向右边，造成的原因可能是______．
（4）反思：白磷燃烧______（填“遵守”或“不遵守”）质量守恒定律，理由是______．

在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究．如图实验装置和选用药品，现分别以A、B、C、D表示如图所示：


A、B、C三个实验分别由甲、乙、丙三个组的同学来完成，D实验由丁组同学对镁条燃烧前后分别进行称量，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察．
（1）A实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡．结论是：质量不守恒．待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡．结论是：质量守恒．你认为结论正确的是______（填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是______．整个过程中小气球的变化是：______．
（2）丙组同学认为C实验说明了质量守恒．请你从原子的角度说明为什么？______；乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D均说明质量不守恒”．老师指导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因．你认为B实验天平不平衡的原因是______；D镁条燃烧前后，质量不相等的原因是______．

会宁的农民将玉米秸秆等粉碎后放在密闭的沼气池内发酵制沼气，发酵后的残余物可做农家肥．沼气的主要成分是甲烷（CH₄），据此我校化学兴趣小组的同学围绕“玉米秸秆主要由哪些元素组成”的问题展开了以下探究活动．
猜想与假设：根据沼气的成分猜想玉米秸秆中主要含有碳元素和氢元素．
设计方案进行探究

探究步骤	预计现象	相关结论
用坩埚坩夹持一小段烘干的玉米秸秆，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中	玉米秸秆剧烈燃烧，火焰熄灭后能够观察到瓶壁上有水珠	产物中有______
向集气瓶中滴入少量______	能够观察到______	产物中有CO2

结论与解释：
（1）将玉米秸秆烘干的目的是：______．
（2）根据以上探究，同学们得出结论，秸秆中含有C、H、O三种元素．
反思与评价：
你认为同学们得出的结论是否正确______，理由是______．
拓展与应用：
会宁农村的大部分地区处理玉米秸秆的方式是直接烧掉，试从环境、原料利用等方面说明将玉米秸秆制成沼气的重要意义是（答出一点即可）______．

请用质量守恒定律的知识，回答下列问题：
（1）下列事实能用质量守恒定律解释的______．
①湿衣服晾干后，质量变小；
②蜡烛在空气中燃烧后质量变小；
③10g水和10g酒精混合质量为20g；
④镁条燃烧生成的白色固体比镁条的质量大学科王．
（2）实验室制取二氧化碳的化学方程式是CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂↑+X，其中X的化学式是______用这个反应验证质量守恒定律，在设计实验装置上需要注意的问题是______．

某学校化学兴趣小组拟通过实验来验证质量守恒定律并着重进行后续实验，请你参与其中．
（1）他们把一定量的铁粉放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，发现反应前后物质的总质量不变．请你用原子的观点帮他们解释“守恒”的原因：______．
（2）充分反应后，他们把烧杯中的物质进行过滤，得到滤渣和滤液．把滤渣洗涤，干燥，称量，发现滤渣质量比加入的铁粉质量大，原因是：反应溶解的铁的质量______（填“小于”、“等于”或“大于”）反应生成的铜的质量．该实验除验证了质量守恒定律外，还能得出金属铁的活动性比铜的活动性______（“弱”或“强”）．
（3）若想继续探究铁粉是否完全反应，请你帮他们填写下表：

实验操作	实验现象	实验结论
向（2）得到的滤渣中滴入 ______，观察现象．	______	铁粉有剩余

根据下图所示二氧化碳和氧气的性质实验，请回答以下问题。

利用下图装置进行A. B两组实验，将滴管a中的少量溶液滴入b中，待完全反应后打开止水夹d。 a. b. c中的物质如下表所示，请填写表中的空格：

为研究二氧化碳与氢氧化钠是否发生反应，某同学设计的下列方案不可行的是