9．如图是实验室常用气体制备装置，据图回答问题：

（1）写出B、E装置中标号仪器的名称：①锥形瓶，②集气瓶．
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化猛制取氧气的符号表达式为2H₂O₂ $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑；为了便于观察氧气是否收集满，应从图1中选择的收集装置是F（填字母代号）；如果选用图2装置收集氧气，气体应从a（填“a”或“b”）端导入；二氧化锰在该反应中可以重复使用，理由是化学反应前后二氧化锰的质量和化学性质都不变．
（3）某实验小组的同学利用20%的过氧化氢溶液和二氧化锰，选择B装置来制取氧气． 实验过程中，发现得不到平稳的氧气流．经过讨论，同学们认为可以从以下两个方面对实验加以改进：
①把发生装置由B改为C，其理由是可以控制液体的滴加速度．
②将20%过氧化氢溶液加水稀释．
该小组计划把50g溶质质量分数为20%的过氧化氢溶液稀释成5%的过氧化氢溶液，具体步骤如下：
I．计算：需加水的质量为150g．
Ⅱ．量取、搅匀：用量筒分别量取所需的20%的过氧化氢溶液和水，倒入烧杯中．用玻璃棒（填仪器名称）搜伴．
Ⅲ．将配制好的溶液装入试剂瓶中，貼好标签．请在如图3所示的标签内填入所要填写的内容．

8．水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用．
（1）电解水的实验掲示了水的组成．其反应的符号表达式为2H₂O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑；甲图中检验a玻璃管内产生气体的方法是将带火星的木条伸入试管中，复燃则证明是氧气．
（2）某同学自制如图乙所示简易净水器，图中活性炭的主要作用是吸附．
（3）衣服上沾有的油污可用汽油洗去，是因为汽油能溶解（填“溶解”或“乳化”）油污．
（4）根据如表回答问题：

温度/℃		0	20	40	60	80	100
100g水中最多 可溶解/g	硝酸钾	13.3	31.6	63.9	110	169	246
	氯化铵	29.4	37.2	45.8	55.2	65.6	77.3

①20℃时，向两个分别盛有35g硝酸钾和氯化铵的烧杯中，各加入lOOg水，充分溶解后，为饱和溶液的是硝酸钾溶液；
②只用一种操作方法，将上述烧杯中的剩余固体全部溶解，变为不饱和溶液．下列说法正确的是BD．
A．溶液中溶质的质量不变       B．溶液中溶质的质量分数可能增大
C．溶液的质量可能不变       D．可升高温度或增加溶剂．

7．化学用语是学习化学的重要工具．请用化学用语填写下列空格：
（1）2个氢原子2H；
（2）3个碳酸根离子3CO₃^2-；
（3）2个二氧化硫分子2SO₂；
（4）氧化铁中铁元素的化合价$\stackrel{+3}{Fe}$₂O₃；
（5）氢氧化钠溶液中的溶质NaOH．

6．甲烷和水反应可以制备水煤气（混和气体），其反应的微观示意图如图所示：
根据以上微观示意图得出的结论中．正确的是（　　）

	A．	水煤气的成分是一氧化碳和氢气
	B．	反应前后碳元素的化合价没有发生变化
	C．	反应后生成物的分子个数比为1：1
	D．	反应前后含氢元素的化合物有三种

5．如图所示的四个图象，能正确反映对应变化关系的是（　　）

	A．	一定质量的木炭在密闭的容器内燃烧
	B．	水的电解
	C．	20℃时，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中加入硝酸钾固体
	D．	利用一定量的过氧化氢溶液制氧气

4．化学知识中有很多的“相等”．下列说法中错误的是（　　）

	A．	溶液稀释前后，溶质的质量相等
	B．	原子中质子数一定等于中子数
	C．	在化合物里，元素正价总数和负价总数的绝对值相等
	D．	硫酸（H2SO4）和磷酸（H3P04）中，氧元素的质量分数相等

3．分析推理是化学学习中常用的思维方法．下列说法不正确的是（　　）

	A．	氧气和臭氧的分子构成不同，所以它们的化学性质不同
	B．	化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以由不同种元素组成的物质一定是化合物
	C．	水通电能生成氢气和氧气，是因为水分子中含有氢分子和氧分子
	D．	分子、原子都是不显电性的粒子，但不显电性的粒子不一定是分子或原子

2．分类是学习化学的方法之一．下列物质按单质、氧化物、混合物的顺序排列的是（　　）

	A．	氦气、水、空气		B．	氢气、二裝化碳、硫酸铜
	C．	铁、氢氧化钠、干冰		D．	铜、二氧化氮、石蜡

1．人体缺锌会引起食欲不振、生长迟缓、发育不良等症状．缺锌者可在医生指导下通过服用葡萄糖酸锌口服液来补充．已知葡萄糖酸锌的化学式是C₁₂H₂₂O₁₄Z_n．下列有关叙述正确的（　　）

	A．	匍萄糖酸锌口服液是纯净物
	B．	葡萄糖酸锌中，碳元素与氧元素的质量比为14：9
	C．	葡萄糖酸转的化学式量为455
	D．	一个葡萄糖酸锌分子中含有48个原子

20．对比法指的是保持其他条件不变，只改变其中一个条件，探讨该条件对实验的影响．下列实验方案的设计中，没有正确体现对比这种科学思想的是（　　）

	A．	比较二氧化碳的含量		B．	研究二氧化锰的催化作用
	C．	区分硬水和软水		D．	配制氯化钠溶液