同学们在学习过程中了解到，CO、H2、C都是具有还原性的物质，在一定条件下能还原氧化铁或氧化铜等物质，在老师的指导下，全班同学分成了三个实验小组进行实验。

(一)甲组同学对炼铁产生了兴趣，他们所用的药品和装置如图所示 (杂质不参与任何反应)。请回答有关问题：

(1)组装好实验装置后，应先进行的操作是_______，再装入药品。实验开始时，先通一会 CO，作用是_____。

(2)实验进行一段时间后，玻璃管A中出现的主要现象为________，A 装置中反应的方程式为_____________。

(3)停止加热后，还要再通一会儿CO，除了将A装置中的CO2送入 B 装置的溶液中，另一个作用是______。

(4)若将B装置改成C虚线方框内装置，则该装置还起到的作用是________。

(5)若反应过程中装置A固体质量的变化情况如图所示，则所取氧化铁样品中Fe2O3的质量为__________g。

(二)乙组同学设计了下图所示的装置，测定水的组成 (杂质不参加反应，已知浓硫酸具有吸水性，假定A、C装置能完全吸收相应的物质)。

反应后测得B中玻璃管 (含药品)质量减少ag，C中洗气瓶 (含药品)质量增加 bg。请回答有关问题：

(1)请用含 a、b的式子表示出水中氢、氧元素的质量比为__________

(2)下列因素中，对测定结果无影响的是_______ (填序号)。

A．玻璃管中的氧化铁没有完全反应 B．缺少A 装置

C．氧化铁不干燥 D．有部分氧化铁被还原成了四氧化三铁

(三)丙组同学利用如图所示的装置进行了木炭还原氧化铜的实验探究，并利用铁丝网罩集中火力，以获得反应所需的高温。

（提出问题）

木炭还原氧化铜产生什么气体？

（提出猜想）

根据反应前后元素组成不变，产生的气体有三种情况：

①CO；②CO2；③____________

（设计方案）实验前后分别对试管和烧杯里的物质进行称量，数据设计如下：

(1)若△m2=0，说明反应产生的气体不能被澄清石灰水吸收，则猜想_____________成立。

(2)若猜想②正确，理论上△m1与△m2的关系是：△m1___________△m2(填“＞”、“＜”或“=”)。

（实验并记录）实验得到的数据如下表：

用以上实验数据分析，结果应该是猜想_______成立。根据这个结论，该实验装置的缺陷是__________。

（反思与评价）经查阅资料知道：木炭还原氧化铜产生CO2气体，该反应的化学方程式为：_______。

本次实验结果与资料显示不一致，你觉得可能原因是_________ (填序号)。

A．装置漏气 B．生成的CO2 部分与过量的C反应生成了CO

C．装置内还残留有CO2气体未被吸收

下列变化属于化学变化的是

A. 铁钉生锈 B. 衣服晾干 C. 干冰升华 D. 剪纸成花

下列物质属于氧化物的是（　　）

A. 氯酸钾 B. 过氧化氢 C. 水银 D. 洁净的空气

某兴趣小组的同学进行“粗盐中难溶性杂质的去除”实验。下图是实验过程中的部分操作其中正确的是( )

A. A B. B C. C D. D

日常生活中，化学无处不在。根据你所掌握的化学知识判断，下列作法中不正确的是（ ）

A．用木炭除冰箱异味

B．用肥皂区分硬水和软水

C．将用过的铁锅洗净擦干以防生锈

D．经常将用过的铝锅或铝壶擦拭得光亮如新

有关氧气的说法正确的是（　　）

A. 木炭能在氧气中燃烧，说明氧气具有可燃性

B. 氧气能使带火星的木条复燃

C. 金属锈蚀、动物呼吸、白磷燃烧都是缓慢氧化

D. 将铁丝放入氧气中，剧烈燃烧，火上四射

认识燃烧原理可以利用和控制燃烧。下列说法正确的是

A. 只要达到可燃物燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧

B. 工厂锅炉用煤加工成粉末状，可使煤燃烧更剧烈、更充分

C. 室内起火，应该迅速打开所有门窗通风

D. 水能灭火，主要是因为水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点

下列化学用语与所表达的意义对应错误的是（ ）

A. 金属镁

B. -镁原子

C. 氧化镁中镁元素为价

D. 个氮分子由个氮原子构成

水，滋润万物，与人们的生产生活息息相关，下列有关水的说法正确的是（ ）

A．为了保护水资源，禁止使用化肥和农药

B．生活中可通过煮沸降低水的硬度

C．冰块与水混合得到混合物

D．河水经沉淀、过滤处理后得到纯水

下列物质中属于碱的是（ ）

A. 食用碱 B. 烧碱 C. 纯碱 D. 生石灰