家庭常用洗涤剂的pH如下：

可以除去铁锈的是（　　）

A. 厕所清洁剂 B. 洗手液 C. 洗衣液 D. 炉具清洁剂

建立模型是学习化学的重要方法。下列有关模型正确的是（　　）

A. 化学反应的微粒模型

B. 溶液的性质模型

C. 物质的构成模型

D. 地壳中元素含量模型

从微观构成方面来看，稀盐酸、稀硫酸中因为含有相同的某种微粒而具有相似的化学性质，下列变化不能体现不同酸溶液相似的化学性质的是（　　）

A. 稀硫酸能与氯化钡反应

B. 稀盐酸能使紫色石蕊溶液变红色

C. 稀硫酸能与氢氧化钠反应

D. 稀盐酸能与碳酸盐反应产生二氧化碳

室温下，将稀盐酸滴入装有氢氧化钠溶液的烧杯中，用温度计测出烧杯中溶液的温度，溶液温度随加入稀盐酸的质量而变化，如图所示，下列叙述错误的是（　　）

A. B点表示酸、碱恰好完全反应

B. 稀盐酸与氢氧化钠溶液发生的反应是放热反应

C. 从A到B过程中，烧杯中溶液的pH逐渐增大

D. C点时，溶液中的溶质是氯化钠和氯化氢

酸、碱、盐是我们身边重要的化合物。

（1）生活中可以用稀盐酸除铁锈，该反应中溶液颜色的变化是_____。

（2）向硝酸银溶液中滴加氯化钠溶液至恰好完全反应：

①上述过程的化学方程式是_____。

②如图表示该反应前后溶液中存在的主要离子，写出下列图形代表的离子。：_____（填离子符号）。

实验小组的同学研究氢氧化钠、氢氧化钙两种物质的化学性质时，进行了如下所示的实验，并归纳出碱的通性（如图所示，连线表示相互反应）。

（1）图2中实验后某试管中的液体呈红色，则试管中原来盛有的物质是_____；

（2）图1中实验后某试管的底部有蓝色沉淀，写出反应的化学方程式_____，该反应属于_____（填基本反应类型）；

（3）性质决定物质的用途，能用铁器盛放氢氧化钠固体，原因是_____；

（4）写出上述发生中和反应的化学方程式_____（写出1个即可）；

（5）归纳通性的图中A所表示的物质类别是_____；

（6）不同碱具有相似性质，但性质也存在差异。氢氧化钙溶液能与碳酸钠溶液反应，而氢氧化钠则不能，其原因是_____。

人类目前所消耗的能量主要来自化石能源。

（1）煤、石油、天然气都属于_____（填“可再生”或“不可再生”）能源；

（2）含硫煤燃烧会产生大气污染，其中二氧化硫排放到空气中会导致的环境问题是_____；

（3）为防治该污染，某工厂对煤烟进行脱硫，该工艺不仅能消除SO2，还能将其转化为生石膏（CaSO4•2H2O）等产品，实现“变废为宝”。主要物质转化关系如下：

①设备1中，通过喷淋水脱去烟气中的SO2，该化学反应的基本类型为_____；

②设备3中，氧气与亚硫酸钙反应生成硫酸钙的化学方程式为_____。

化学课上，老师在一瓶充满CO2软塑料瓶中加入适量NaOH溶液，振荡，发现软塑料瓶变瘪。针对这一有趣的现象，同学们发表自己的见解，请参与其中，并完成下列问题。

（1）小亮同学该现象说明了CO2和NaOH确实发生了反应。塑料瓶变瘪的原因是_____，二者反应的化学方程式为_____。小芳同学提出了质疑，她认为上述实验不足以证明CO2和NaOH确实发生了反应，其原因是_____。

（2）要证明一个反应是否发生，可以从以下两个角度思考。

①证实反应物减少。我思考后，设计了如图所示的甲、乙对照实验，该实验需要控制的变量有_____，实验现象是_____。

②证实有新物质生成。小霞同学为证明有碳酸钠生成，设计如下实验方案，我们帮她完成。

写出方案二中所涉及的反应化学方程式_____。

（3）由此探究，我得到的启示是_____。（写出一点即可）

A～H都是初中化学常见物质。其中A、B的组成元素相同，且常温下都是无色液体；H是蓝色沉淀。X、Y都是氧化物，其中X是黑色粉末状固体，Y常用作食品干燥剂，Z是红色固体。它们之间有如图转化关系。 根据上述信息，回答下列问题：

（1）反应①中X起_____作用，E的化学式为_____；

（2）反应②的化学方程式_____；该反应_____（吸收或放出）热量。

（3）反应⑤的化学方程式_____。

（4）请写出D物质在生产生活中的用途_____（一条即可）。

某锥形瓶盛有盐酸和氯化铜的混合溶液100g，向其中逐滴加入溶质质量分数为10%的氢氧化钠溶液，锥形瓶内溶液质量与滴人的氢氧化钠溶液质量的变化关系如图所示。请计算：

（1）配制质量分数为10%的氢氧化钠溶液200g，需要氢氧化钠的质量是_____g。

（2）计算溶液中氯化铜的质量。_____（写出相应的计算过程）