如图A、B、C、D是初中化学中常见的四种物质。其中A为黑色单质，D为红色单质，B、C是组成元素相同的两种气态化合物。“→”表示物质间的转化关系（部分反应物、生成物及反应条件已省略）。请回答：

（1）C的化学式是 _____。

（2）B的一种用途_____。

（3）A→D反应的化学方程式是_____。

（4）B→C反应的条件是_____。

根据如图所示的实验装置回答问题：

（1）仪器①的名称为_____。

（2）实验室用高锰酸钾制氧气，反应的化学方程式为_____

（3）实验室制取二氧化碳时，选用的发生装置是_____，能用装置C收集该气体的原因是_____；向该集气瓶中加入紫色石蕊溶液，振荡后，观察到溶液变红，发生反应的化学方程式为_____。

（4） 一种洗气装置如图F所示，为了检验一氧化碳中是否混有二氧化碳，气体应从_____（选填“a”或“b”）端导管口通入

化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段，请你参与探究：

（提出问题）化学反应前后各物质的质量总和是否相等？

（猜想与假设）猜想1：不相等；猜想2：_____。

（实验探究）甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。

（反思与评价）究竟哪种猜想正确？通过讨论，同学们发现甲组中有气体逸出，导致指针向右偏转。得到启示：在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时，凡有气体生成或参加的反应一定要在_____中进行。

（优化装置）同学们对甲组左盘中的反应装置进行了如下三种改进，查阅资料后发现最佳装置是B，则猜想B中氢氧化钠具有的化学性质是_____。

（得出结论）同学们利用改进后的最佳装置进行再次探究，均得出猜想2正确。

小王用图A所示装置对二氧化碳的灭火实验进行探究，观察到的现象是_____。实验的结论是_____

（提出问题）二氧化碳能否支持燃烧？

（猜想假设）镁能在二氧化碳中燃烧。

（查阅资料）①氧化镁、氢氧化镁均是白色难溶于水的固体。

②MgO＋2HCl=MgCl2＋H2O

③MgCl2＋2NaOH=Mg（OH）2↓＋2NaCl

（实验探究）①图中镁带剧烈燃烧，冒白烟，有黑色固体生成，并放出大量的热。

②为检验生成物的成分，做如下实验。

（反思提高）实验室中某些活泼金属引起的着火，不能用二氧化碳灭火，应用细沙灭火。

小英同学为了测定某地区石灰石样品中碳酸钙的质量分数，取该样品15g，现将75mL的稀盐酸分三次加入石灰石样品中，每次充分反应后测得生成气体的质量，实验数据如下表：

试求：

（1）m的值是_____g．

（2）求该样品中碳酸钙的质量分数（保留一位小数）．______

下列变化中，有一种与其他三种存在着本质上的差别，这种变化是

A. 水沸腾 B. 瓷碗破碎 C. 石蜡熔化 D. 动植物呼吸

化学给人以知识，化学史给人以智慧。下列有关化学史的叙述错误的是（　　）

A.人类最早接触的化学现象是火

B.古代炼丹术违背了自然规律，对化学的发展毫无作用

C.道尔顿和阿伏伽德罗提出的原子论和分子学说奠定了近代化学基础

D.门捷列夫编制的元素周期表使化学学习变得有规律可循

为了经济的可持续发展，我们必须保护水资源。下列做法错误的是

A.生活污水任意排放 B.工业废水经过处理后再排放

C.农业上合理施用农药和化肥 D.应用新技术、新工艺减少污染物的产生

下列实验操作不正确的是（ ）

A.加热液体 B.验纯氢气 C.滴加液体 D.O2验满

关于探究水的组成实验，下列说法正确的是（ ）

A.水稍稍加热，就能产生大量的氢气和氧气 B.水中所含氢气的体积是氧气体积的 2 倍

C.电解水时，水分子被破坏了 D.水是由两种不同的元素组成的，所以水是混合物