A. 点燃蚊香驱赶蚊虫 B. 冰块的熔化

C. 水果的腐烂变质 D. 铜质门把手上产生绿色斑点

A. 镁粉可以于制造照明弹 B. 木材可制成桌椅

C. 混凝土可以建造房屋 D. 钢铁可以用于制作工具、刀具等

A．（A+B﹣C）克 B．（A﹣B﹣C）克 C．（A+B+C）克 D．（A+C）克

【题目】甲乙两化学兴趣小组的同学按课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（如图甲所示），但测出的氧气的体积分数存在误差．

请你参与探究：
甲组测出氧气的体积分数小于五分之一
【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？
【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如下表：

（1）【猜想与假设】A同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性．
B同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气．
你还能作出的猜想是 ．
（2）【交流与讨论】①他们对课本上的实验装置进行了图乙所示的改进（其他仪器忽略）．
与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是 ．
②能得出空气中氧气约占五分之一体积的实验现象是 ．
乙组同学从课本镁条燃烧实验得到启发，用镁代替红磷，实验完毕，冷却后进入水的体积远大于总容积的1/5．
（3）【猜想与假设】可能镁条与氮气发生了反应
【设计实验】为检验镁条能否在N2中燃烧，兴趣小组展开如下探究：

①组装仪器（图1，钟罩下端无底），检查气密性：向水槽中加水，观察到现象，说明气密性良好；
②将足量白磷在空气中点燃后，迅速伸入钟罩内，塞紧橡皮塞；
③待钟罩内水面不再变化时，向水槽中加水，使水槽中液面与钟罩内液面相平；
④打开橡皮塞，将燃着的螺旋状镁条迅速伸入钟罩内，塞紧橡皮塞（图2），观察液面变化；
【交流讨论】
a.步骤①气密性良好的现象是；
b.步骤②目的是；
c.步骤④观察到现象，说明镁条与氮气反应．
（4）【反思】乙组小罗同学认为只进行图2实验，当钟罩内进入水的体积大于总容积的 ，就能说明镁与氧气、氮气都发生了反应，对此观点你认为是否正确并说明理由 ．
（5）【拓展】①镁与氮气反应生成氮化镁（Mg3N2），由于氧气比氮气活泼，所以镁燃烧生成的氮化镁质量比氧化镁（大、小）．
②8g镁在空气中燃烧，若有30%的镁生成氮化镁，计算氮化镁的质量 （写出计算过程）．

【题目】生活中处处有化学．如图是小丽收集的某品牌矿泉水标签的部分内容，请按要求填写：

①用离子符号表示出其中的一种阳离子；
②一种阴离子
③鱼类可在水中呼吸，是因为水中溶解有（填化学符号）；
④硫酸镁的化学式是 ．

其中属于混合物的是 ；属于化合物的是 ；

属于氧化物的是 ；属于单质的是 ．

【题目】下列图象不能正确反映对应变化关系的是（ ）
A.
用相同的过氧化氢溶液分别制取氧气
B.
加热一定量的高锰酸钾固体
C.
加热一定量的氯酸钾和二氧化锰的混合物
D.
硫粉在足量的氧气中充分燃烧

【题目】甲～己是初中化学常见的物质，反应关系如图，“→”表示能转化，“﹣”表示能反应，其中甲乙的组成相同，且己是液态金属，下列说法错误的是（ ）

A.甲可以转化成丙
B.丙丁都是气体
C.该图涉及2个分解反应
D.甲乙戊都是氧化物

【题目】汽车尾气净化装置中装有铂催化剂，尾气在催化剂表面反应的微观过程可用图表示．下列有关说法错误的是（ ）

A.化学反应前后原子的种类和个数保持不变
B.反应Ⅱ元素的化合价都没有变化
C.反应Ⅰ类型为化合反应
D.此净化装置可以消除一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮对空气的污染

【题目】下列有关化学符号的说法不正确的是（ ）
A.“5Fe”只具有微观意义
B.表示+2价的钙元素
C.化学式“H2O”可以表示一个水分子
D.“3SO42﹣”中“2﹣”表示三个硫酸根离子带二个负电荷