（1）点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1 s后取出。现象如图中A所示，这证明焰心______。

（2）向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象(如图中B所示)，将燃着的木条接近玻璃管的上口，上口处产生火焰。这说明焰心物质具有的性质是_________。

（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现________，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现__________。结论：蜡烛燃烧的文字表达式为__________。

（1）实验室采用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，发生装置应选择_________装置。如果采用加热高锰酸钾制取氧气，对该装置还必须进行的改进方法是_____________。收集氧气应选择______做为收集装置，使用该方法收集满氧气的标志是________________。

（2）实验室中检验氧气的方法是____________；某氧原子中有8个中子，则该氧原子的相对原子量是_____。若实验室检验CO2先择F装置，把制得的气体从长导管通入集气瓶中时，观察到集气瓶中的现象是______________。

（3）写出高锰酸钾制氧气的符号表达式______________。

①将图中的集气瓶分为5等份，并做好标记；

②将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入瓶内，塞紧橡皮塞；

③充分反应后，冷却到室温，打开止水夹。

请回答下列问题：

（1）实验中红磷需稍过量，目的是_______________。

（2）步骤③中打开止水夹后观察到的现象是______________。

（3）该实验可推论出氮气_______（填“难”或“易”）溶于水和其化学性质________（填“活泼”或“不活泼”）的结论。

（4）实验中最终气体减少的体积常常小于拉瓦锡测定的1/5，从装置和操作的失误分析，其原因可能是__________（写出一条即可）。

（5）请写出磷燃烧的符号表达式_____________________。

（1）该原子在化学反应中易________（选填“得到”或“失去”）电子；

（2）该元素的原子在周期表中位于第________周期；

（3）请写出该物质在氧气中剧烈燃烧所发生化学反应的符号表达式 _____________，该反应的基本反应类型是_________，实验中，预先在集气瓶底放少量水的作用是________。

（1）将电子天平放在水平桌面上。

（2）称取粗盐样品W克，称量时应在托盘上各先_____后_____（填“放称量纸”、“按去皮键”）。

（3）将粗盐溶于适量蒸馏水，溶解时应在_____（填名称）里进行，用玻璃棒搅拌，玻璃棒的作用是_____。

（4）过滤。开始时学生的操作如图所示，请按从上向下顺序指出图中的错误：①过滤时没有使用_____引流，②_____没有紧靠烧杯内壁。学生纠正错误后，进行正确过滤。

（5）将滤液加热蒸发，加热蒸发滤液应在_____（填仪器名称）中进行，使用玻璃棒的作用是_____。

（6）计算粗盐的纯度，蒸发后得到纯净NaCl固体W1克，则盐的纯度为_____×100%（写计算式）。

（1）写出下列仪器的名称 A_____；

（2）在仪器A中的物质是红磷，该物质燃烧的文字表达式为_____；燃烧的现象是_____。

（3）若温度没有冷却至室温打开止水夹，测得氧气的体积分数会_____（填“偏大”、“偏小”、“不变”，下同）。实验中，若仪器A中的物质的质量太多，测得氧气的体积分数会_____。

（4）若用250mL的集气瓶进行空气成分的测定，现A中的红磷足量在密闭的集气瓶中燃烧，反应完毕后，通过导管进入集气瓶中的水的体积约为_____mL。

（5）由此实验得出的结论是_____。

（1）减少二氧化硫的排放，主要为了__（填序号）；

A减缓温室效应 B减少酸雨形成 C防止破坏臭氧层

（2）操作a的名称________，氧化塔通入的气体A是_______；（氧气、氮气、二氧化碳）

（3）写出制碱釜中反应的符号表达式______________________；

（4）该流程中可循环使用的是_____________。

请你参与探究：

甲组测出氧气的体积分数小于五分之一

（提出问题）造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？

（查阅资料）红磷、白磷的一些性质如下表：

（猜想与假设）

A同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性。

B同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气。

（1）你还能作出的猜想是____________________________。

（交流与讨论）

他们对课本上的实验装置进行了图乙所示的改进（其他仪器忽略）。

（2）与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是 _______________。

（3）能得出空气中氧气约占五分之一体积的实验现象是 _______________。

乙组同学从课本镁条燃烧实验得到启发，用镁代替红磷，实验完毕，冷却后进入水的体积远大于总容积的1/5。

（猜想与假设）可能镁条与氮气发生了反应

（设计实验）

为检验镁条能否在N2中燃烧，兴趣小组展开如下探究：

①组装仪器（图1，钟罩下端无底），检查气密性：向水槽中加水，观察现象；

②将足量白磷在空气中点燃后，迅速伸入钟罩内，塞紧橡皮塞；

③待钟罩内水面不再变化时，向水槽中加水，使水槽中液面与钟罩内液面相平；

④打开橡皮塞，将燃着的螺旋状镁条迅速伸入钟罩内，塞紧橡皮塞（图2），观察液面变化；

（交流讨论）

（4）步骤①气密性良好的现象是________________________；

（5）步骤②目的是_____________________________________；

（6）步骤④观察到_____________________现象，说明镁条与氮气反应。

（结论）除氧气外，镁条还能与氮气反应。

（反思）乙组小罗同学认为只进行图2实验，当钟罩内进入水的体积大于总容积的1/5，就能说明镁与氧气、氮气都发生了反应，对此观点你认为是否正确_______，并说明理由__________________ 。

（拓展）①镁与氮气反应生成氮化镁（Mg3N2），由于氧气比氮气活泼，所以镁燃烧生成的氮化镁质量比氧化镁_______（大、小）。

②8g镁在空气中燃烧，若有30%的镁生成氮化镁，计算氮化镁的质量__________（写出计算过程）。

（1）指出图中标有数字的仪器名称： ①___________。

（2）写出用高锰酸钾固体制取氧气的化学符号表达式_____________；利用该反应制取氧气，收集装置应选__________(填序号)；

（3）实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气时应选用发生装置_____________；F是一种可用 于集气、洗气等的多功能装置。若将F装置内装满水来收集氧气，则气体应从________（填“a”或“b”）进入F中；

（4）通过查阅资料得知：已知甲烷极难溶于水,密度小于空气。实验室可用加热无水醋酸钠 和碱石灰的固体混合物来制取甲烷。实验室制取甲烷的装置组合是_________（从上图中选择，“F”除外）。

（5）在用KClO3加热制O2的过程中，发现产生O2的反应速率很慢，经检查不是KClO3变质，也不是装置气密性不好，你认为最可能的原因是___________________________

（6）向盛有氧气的集气瓶中倒入迅速冷却的沸水，立即塞紧穿有两端开口细玻璃管的橡皮塞，用注射器向玻璃管中注水至P处，装置如图G所示．

①手拿集气瓶在水平面上摇晃数十次后，看到玻璃管中的液面将_____（选填“上升”、“下降”或“不变”）．

②下列有关该实验的说法正确的是______．

a可说明有少量氧气溶于水中

b应保证装置有良好的气密性

c用迅速冷却的沸水是因为其中几乎不含氧气．

①用离子符号表示出其中的一种阳离子__________，②一种阴离子__________

③鱼类可在水中呼吸，是因为水中溶解有__________（填化学符号）；

④硫酸镁的化学式是__________。

（2）现有H、N、C、O五种常见的元素，请选用其中的元素写出符合下列要求的物质各一种（用化学式表示）

①人体中含量最多的物质_________；

②能产生温室效应的气体_____________；

③炼钢的气体________；

④可充入食品包装中防腐的气体_______。