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【题目】结合有关性质探究的实验图,回答有关化学反应现象和实质的问题。
(1)如图一,王亮同学将集气瓶中的二氧化碳缓缓倒入烧杯中,可观察到的现象是_________,该现象说明二氧化碳的性质有:①_________;②______________。
(2)如图二,将收集到的二氧化碳通入澄清石灰水中的现象为__________,该反应发生的文字表达式为__________。
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【题目】实验室常用的气体制取装置如下,请回答:
(1)写出编号Ⅰ仪器的名称:______________;Ⅱ仪器的名称:___________。
(2)实验室既可以制取,又可以制取的发生装置为_____(填装置编号),实验室制取的文字表达式为_________;收集一瓶较纯净的可以选用的装置是__________(填装置编号)。
(3)某同学利用空塑料输液袋收集二氧化碳(如图G),验满时,把燃着的木条放在玻璃管____(填“a”或“b”)端,如果熄灭则满了。
(4)通常情况下,氨气(NH3)是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水。实验室用加热氯化氨和熟石灰的固体混合物制取氨气,可以选用的发生和收集装置是_________(填装置编号),选择该发生装置的依据是__________、__________。
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【题目】空气中氧气含量测定的再认识
Ⅰ. 用红磷测定空气中氧气的含量。
(1)请写出红磷在空气中燃烧的化学式表达式___________________。
(2)如图1实验, 测得空气中氧气的体积含量小于1∕5,可能的原因是 _____(填序号)。
A燃烧匙伸入集气瓶太慢 B红磷量不足
C实验中发现导管口有气泡冒出 D装置漏气
Ⅱ. 用镁条测定空气中氧气的含量。
(3)请写出镁条在氧气中燃烧的化学式表达式 _____________________________ 。
(4)某同学利用图2实验测定空气中氧气含量时发现,产物中还出现少许黄色固体。
已知:镁能与氮气反应生成淡黄色的氮化镁(Mg3N2)固体。 但在空气中燃烧镁条时很难观察到生成物中有淡黄色固体,原因是 _________ 。在操作规范的情况下,该同学实验所测得的氧气体积分数 _________ 1/5(填“大于”、“小于”或“等于”)。
Ⅲ. 用铁粉测定空气中氧气的含量。
(5)已知铁常温下与空气中的氧气、水反应生成铁锈(主要成分是Fe2O3﹒xH2O)。试写出该反应的化学式表达式 _________ 。
(6)某同学根据铁生锈的原理,用铁粉测定空气中氧气的含量,设计了如图3实验,8分钟后测得数据如表:
实验前的体积 | 实验后的体积 | |
集气瓶内空气 | 量筒内水 | 量筒内剩余水 |
250mL | 180.0mL | 129.5mL |
实验时该同学不是将铁粉堆在瓶底,而是将铁粉撒在浸润了氯化钠溶液的滤纸条上,再把该滤纸条贴在广口瓶内侧,其目的是_________ 。根据表中数据计算得出空气中氧气的体积分数为_________(结果保留到0.1%)。与用红磷燃烧的方法相比,用该方法测定空气中氧气的含量的主要优点一是没有污染,二是 ______________ 。
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【题目】如图表示某些物质间转化关系。B是一种黑色固体;C是导致温室效应的一种无色气体,D和E是组成元素相同的液体,H是一种金属.请回答下列问题:
(1)反应①的化学式表达式为:______________________;反应③的化学式表达式为:______________ ;反应④的化学式表达式为:________________________;
(2)B在反应②中的作用是____________ 。
(3)写出C在日常生活中的一种用途 ____________。
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【题目】A,B均为纯净物,C,D,E均为混合物;①~⑤五条途径(见如图)都会产生气体M,实验室可利用途径①、②、③反应来制取M,工业上可通过途径④来生产M,自然界可通过途径⑤来提供M;途径①、②、③反应类型相同,途径①反应生成的一种物质N可作为途径②、③反应的催化剂.
(1)M的化学式为________________,N的化学式为__________________;
(2)常温下,B为固态,C为液体,写出途径③反应的化学式表达式_____________________,属于_____________反应(填反应类型)
(3)工业上需要大量的M时,一般采用的方法是________________;主要是利用____________不同而实现分离的目的。
(4)途径⑤提供M在自然界中被称为__________________.
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【题目】如图是化肥碳酸氢铵包装袋上的部分说明,可推测碳酸氢铵具有的性质有_____(填字母)。
A易溶于水 B受热易分解
小明暑假期间到农田施肥时,发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了,同时有浓烈的刺激性气味。他很好奇,返校后和同学们进行探究,请你一同参与:
(提出问题)温度较高时,碳酸氢铵能分解吗?产物是什么?带着这些问题,该同学进入实验室完成了下列实验。
(查找资料)①碱石灰能够吸收水和CO2,但是不吸收NH3;②氨气溶于水形成氨水,能使无色酚酞变红
(性质探究)该同学设计了如下的实验装置:
①用A装置给碳酸氢铵加热,装药品前,必须进行的一步操作是____________ 。
②取适量碳酸氢铵加入试管,连接A、B装置,加热,观察到试管内壁 ___________ ,说明反应生成了___________;还观察到B中的现象是___________ 。
③再取适量碳酸氢铵加入试管,连接A、C、D装置,加热,D中的现象是 ___________,说明反应生成了___________。
④碳酸氢铵在受热时发生反应的化学式表达式是 _________________。
(实验反思)根据以上实验,你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是 __________ 。
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【题目】请结合图1回答问题:
(1)写出有标号的仪器名称:①________,②________。
(2)实验室用高锰酸钾制取O2的化学式表达式为________________________________,用A、D装置制取O2时,为防止高锰酸钾进入导管,采取的措施是___________。实验结束时先_________________防止水倒流。使用该组合制取O2的另一种方法的化学式表达式为_________________。
(3)实验室用B、C装置制取CO2的化学式表达式为________________,若将发生装置由B改为F,其优点是____________________。
(4)某兴趣小组将新制得的CO2通入澄清的石灰水中,未见浑浊。分析原因可能有下列两种情况:
①可能是错用了较浓的盐酸,CO2中混入了较多的氯化氢气体,为验证此想法甲同学查阅资料知:氯化氢气体的水溶液能使紫色石蕊试液变红,于是将气体通入紫色石蕊试液。你认为此方案 ________(填“是”或“否”)可行。
②可能是生成的CaCO3又与CO2反应生成了可溶性的Ca(HCO3)2,反应的化学式表达式为________。
(5)实验室用锌粒和稀盐酸制氢气,选择的发生装置是___________。用图2装置收集氢气时,瓶内先装满水,气体从 ____________ (填“a”或“b”)处导管通入。
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【题目】同学利用“多米诺骨牌“效应,设计了如下气体制取与性质验证的组合实验。打开A中分液漏斗的活塞,很快看到E中导管口有气泡冒出。请看图回答问题:
(1)C中看到的现象是 ______________________________ ;
(2)E中反应的化学式表达式为________________________;
(3)用F装置收集气体的依据是 ________________ 。检验F装置中气体是否收集满的方法是_______________________ 。
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【题目】对资料或实验数据分析是否正确,直接关系到科学探究是否符合客观事实。下图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾(另加少量的二氧化锰),分别制取氧气的数据分析示意图。下列依据图示信息所得出的分析正确的是
A.同时开始加热,先收集到氧气的是氯酸钾
B.用相同容积的试管制取较多量的氧气时,宜选择氯酸钾为原料
C.加入少量的二氧化锰使氯酸钾产生的氧气质量增加
D.反应结束后,两支试管内的剩余固体都是混合物
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