A.B.C.D.

（1）制取二氧化碳反应的化学方程式是_____。

（2）乙同学在实验时闻到制得的CO2有些刺激性气味，于是乙同学对气味的来源以及能使紫色石蕊溶液变红的酸性物质产生了疑问。

（乙同学的猜想）甲同学用的盐酸浓度大或者产生气体流速大导致氯化氢逸出。

甲、乙两同学经过认真设计、反复思考，设计如下实验来解决乙同学的疑问：

（进行实验）实验装置如下（两个实验中所用盐酸及紫色石蕊溶液与上图中所用的盐酸和石蕊溶液一样，且酸的体积和石蕊的体积都相同，夹持装置已略去）。

（实验解释）

①乙同学进行猜想与假设的依据是_____。

②老师提示如果用实验1制取二氧化碳并验证二氧化碳与水反应，需要在两个试管之间增加装置。该装置的作用是_____，该装置中盛放的药品应具有的性质是_____。

③实验2的结论是_____。

（3）上图的C装置是想验证二氧化碳与氢氧化钠反应，实验过程中看到瓶内不断有气泡产出，但溶液始终没有明显变化，所以得不到正确的结论。

实验结束后，老师把A试管中的液体全部倒入C瓶，发现开始有气泡产生，后来产生白色沉淀。产生沉淀反应的化学方程式是_____。由此间接证明了二氧化碳能与氢氧化钠能反应

（实验结论）二氧化碳能与水、氢氧化钠反应。

（反思）实验室制取二氧化碳只能用稀盐酸，用浓盐酸的后果是_____。

（1）蓝色沉淀D的化学式是_____。

（2）写出一个符合反应③的化学方程式_____。

（3）反应④的基本反应类型是_____。

（4）J和K化学性质相似的原因是_____。

（1）A实验红磷燃烧反应的化学方程式为_____。

（2）针对A实验存在的一些不足，兴趣小组设计了B实验，用凸透镜会聚光线使白磷燃烧，B实验的优点是_____。

（3）托盘天平最小只能测出0.2克的变化量，为了提高精度，改用C所示的不等臂天平（OA：OB＝1：10），若左盘能增减的最小砝码是0.2克，则右盘质量的最小变化量为_____克。

（1）实验一是硫在氧气中燃烧的实验，盛放硫的仪器叫_____，实验时集气瓶中水的作用是_____。

（2）实验二的实验目的是_____。

（3）实验三是探究比较碘在不同溶剂中的溶解性的实验，左边试管中最终是浅黄色，右边试管最终紫红色，实验的结论是_____。实验后把两个试管中的液体充分混合后静置，可能产生的现象是_____（填序号）。

①液体分层；②液体中颜色均一：③下层紫红色；④下层几乎无色；⑤下层浅黄色：⑥产生紫红色沉淀

（1）发面蒸馒头用到发酵粉，其主要成分的化学式是_____。

（2）如图所示食物中，能提供蛋白质的是_____（填字母序号），

A 馒头 B 水果 C 鱼肉 D 汽水

（3）为了防止佝偻病，需要补充富含_____元素的食品。

（4）燃气灶内燃烧的是天然气，反应的化学方程式是_____。

（5）洗带油的盘子和碗时通常要用到洗涤灵，是利用_____ 原理将油污除去的。

A.向部分变质的氢氧化钠固体中加入稀盐酸

B.向足量的稀HCl中加入少量Fe，溶液质量与时间的关系图

C.分别向等质量的锌和铁中加入足量稀盐酸

D.向一定质量的氢氧化钠溶液中滴加pH＝3的稀盐酸

A.表示两个原子

B.各元素化合价反应前后均未改变

C.反应前后元素种类、原子种类、原子数目没变

D.两种反应物均为化合物

⑴混合物中氢氧化钠的质量分数为______（结果精确到0.1%）。

⑵反应后所得溶液中溶质质量分数为_____。

（观察与讨论1）实验时，甲试管中没有观察到明显现象，同学们对氢氧化钙和盐酸是否发生化学反应表示怀疑。请你写出能观察到该化学反应发生的一种方法_______________。

（观察与讨论2）实验结束后，同学们将两支试管中的物质倒入同一洁净的烧杯中，观察到烧杯中先有气泡产生，然后出现白色沉淀。经过讨论确定，甲试管中废液含有的溶质是________________（填化学式，下同），乙试管中废液含有的溶质是________________。为科学处理实验后产生的废液，同学们决定对烧杯中最终废液溶质的成分进行探究。

（提出问题）最终废液中溶质成分是什么？

（猜想与假设）猜想1：NaCl。

猜想2：NaCl、CaCl2。

猜想3：________________。

（实验探究）请你设计实验证明猜想3是正确的，并完成下列实验报告。

（反思交流）随着大家环保意识的增强，实验室产生的污染越来越受到重视，实验中产生的污染物必须无害化处理后再排放。