28、在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术．他向包有过氧化钠（Na₂O₂）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来．小蔡很感兴趣，于是，他和同学们进行探究．
提出问题：过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？
猜想：①可能有一种气体和另一种物质生成
②反应过程中可能有热量放出
设计装置如图所示
实验探究：实验一：探究反应后生成的气体是什么？
（1）打开上图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃．说明生成的气体是．
（2）实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：
实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？
（1）小张猜想另一种物质是Na₂CO，小蔡认为不可能．小蔡的依据是：
（2）小蔡取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈性．
表达：由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式．

27、往氢氧化钾溶液滴入几滴紫色石蕊试液，溶液显蓝色．在氢氧化钾溶液中大量存在的粒子有H₂O、K⁺和OH^-，哪一种粒子能使紫色石蕊试液变蓝色呢？我们进行如下探究：
（1）提出假设：是 粒子使紫色石蕊试液变蓝色．
（2）实验探究：①在第一支试管中加入2mL水，再滴入几滴紫色石蕊试液，试液不变色，说明水分子不会使紫色石蕊试液变蓝色．②在第二支试管中加入2mLK₂SO₄溶液，再滴入几滴紫色石蕊试液，试液不变色，说明 ．
（3）结论：原假设 ．（填“成立”或“不成立”）

24、教材中常用下列词语描述物质的性质：
①氧化性；②还原性；③可燃性；④毒性；⑤吸水性；⑥溶解性；⑦酸碱性；⑧腐蚀性．
请选择相应的代号（①→⑧）填写下列全格（每空只填一个代号）
a．浓硫酸常用作干燥剂，是因为它具有；b．氢气可用作无污染的高能燃料，是因为它具有；c．生铁的冶炼是利用一氧化碳的；d．硫酸和氢氧化钠对人体的皮肤有．

23、氨气（NH₃）密度比空气小，极易溶于水，它的水溶液叫氨水，呈碱性，是一种速效肥料，实验室用加热氯化铵晶体和消石灰固体的混合物制取氨气，请回答：
（1）实验室制取氨气所用的装置与制装置相同．
（2）实验室收集氨气的方法是用．
（3）将一支收集满干燥的NH₃的试管，倒插入滴有几滴酚酞试剂的水中（如图所示），可能发生的现象是．

22、氢氧化铜、氢氧化镁和铁的混合物与一定量的稀硫酸充分反应后，过滤．在滤纸上得到的固体中一定有（用符号表示，下同） ，滤液中一定含有的金属离子是 ．

20、厨房内有一瓶无标签的无色溶液，经①闻气味②尝味道，初步确定其为酸醋．取此溶液少量倒在两个杯子中，分别③加入纯碱和④一枚铁钉，两个杯子中均产生气泡，进一步证明其为酸醋．根据上述信息回答如下问题：
（1）①②与③④是分别根据物质的、性质来作判断．
（2）你认为③④两个实验是根据酸类的哪些性质设计的？、．
（3）产生的气体物质从分类看，它们的区别又是、．

19、为了对一包放置很久的干燥剂（主要成分是生石灰）进行探究，小凡提出了两项探究任务：
（1）探究干燥剂是否失效；（2）探究失效的干燥剂的主要成分是否是氢氧化钙．
他设计了以下的探究方案：

你认为探究（2）是否严密？请说明原因．你认为以CaO为主要成分的干燥剂在空气中放置久了，除能转化为Ca（OH）₂外，还可能转化为，请简单说明验证的思路．

17、在某些食品的亿装袋内，有一个装有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分为生石灰”．生石灰能做干燥剂的原因是（用化学方程式表示） ，如果将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，会发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状，原因是（用化学方程式表示） ．

16、某环保小组监测到一小型造纸厂向河中非法排放碱性废液，根据所学过的知识，试设计一种检测碱性废液的方法．