在实验室里，下列操作中正确的是（　　）

下列家庭中常用的物质中属于纯净物的是（　　）

化学实验室加热用的酒精灯里的燃烧是乙醇，化学式为CH₃CH₂OH，试计算：
（1）一个乙醇分子里含有个原子；
（2）乙醇的相对分子质量为；
（3）乙醇中碳元素的质量分数为多少？（写出计算过程）

利用化学方程式可以从量的方面研究物质的变化．如可用稀硫酸和镁反应来测定镁的相对原子质量（设镁的相对原子质量为X）．图是某同学设计的测定镁的原子质量的装置（盛放镁条的塑料隔板上有小孔）．
（1）镁与稀硫酸反应的化学方程式为；
（2）连接好仪器后，要进行的操作主要有以下几步：①待仪器C中的物质恢复至室温时，测得量身E中水的体积为VmL，换成质量为m₁g；②天平上称取质量为m2g的镁条，并将其投入试管C中；③检查装置的气密性；④旋开A上分液漏斗的活塞，当镁条完全溶解时，再关闭活塞．上述几步操作的先后顺序是；在A中加入水的目的是．
（3）由（2）中实验数据，镁的相对原子质量X的计算式为；
（4）若未将试管C冷却至室温就读取E中水的体积，这将会使测得镁的相对原子质量数据（填“偏高”“偏低”或“无影响”）．

实验室用盐酸和碳酸钙固体反应，将得到的气体X通入澄清石灰水中，始终没有发现石灰水变浑浊．为此，同学们进行了探究．
[提出猜想]甲同学认为：澄清石灰水已变质； 乙同学认为：气体X中不只含有CO₂；
[实验方案]
（1）甲的探究：①取稀硫酸与碳酸钠反应制取CO₂；反应的方程式为，将生成的气体通入澄清石灰水．
现象为．
实验结论：澄清石灰水没有变质．
（2）乙的探究：用盐酸和碳酸钙固体反应，将得到的气体X通入硝酸银溶液．
实验现象；
实验结论：气体X中还有气体．根据实验结论，用化学方程式表示石灰水未变浑浊的原因．
[分析与讨论]
（3）在讨论中，丙同学提出：只用图25实验装置就可以同时完成上述两个假设的探究．则A、B试管中的试剂依次是下列选项中的．
①浓硫酸、硝酸银溶液
②饱和碳酸氢钠溶液、硝酸银溶液
③硝酸银溶液、石蕊溶液
④氢氧化钠溶液、硝酸银溶液
（4）B试管中试剂的作用是．

硫酸铜晶体在实际生产中有着广泛的用途．如图是某化学兴趣小组设计的从废铜料（含铁）制取硫酸铜晶体的途径．

（1）试剂X的名称是；
（2）已知硫酸铜的溶解度随温度升高而增大，则从硫酸铜饱和溶液中析出硫酸铜晶体的方法有；
（3）写出③、④步反应的化学方程式：③，④；
（4）上述各步转化中能证明金属铁的活泼性强于A的是（填序号），理由是．

在化学学习中，我们以“透过现象看本质”的认识物质与变化．
（1）透过现象，我们感受到了分子在不断运动着；
（2）根据如图实验，分析蜡烛熄灭的原因；
（3）通过对O₂、CO₂气体制取的研究，我们发现气体制取装置的选择是有规律的．如确定气体发生装置时应考虑的因素是；
（4）NaOH、Ca（OH）₂、HCl、CO₂、MgCl₂五种物质间能发生的反应共有个，根据这些反应可以归纳出碱的性质有．

经过一年的化学学习，我们能从化学的视角去看物质，感受化学的重要．
（1）水是生命之源，而无色透明的液态水从微观角度看是由构成的．将液态水加热变成水蒸气发生的是变化（填“物理”或“化学”），而将水通电生成氢气发生的是变化（填“物理”或“化学”），这两个变化的本质区别是．虽然地球上水的储量很大，但是淡水资源却很少，请你设计一句公益广告词以增强众爱惜保护水资源的意识，你的设计是；
（2）3月31日晚，贵阳市积极参加今年的“地球一小时”活动，以实际行动倡导节能减排．短短60分钟的熄灯可以为我们赖以生存的地球做大贡献，因为每节约1度电，就减少约1000g二氧化碳的排放，若这1000g二氧化碳由单质碳燃烧产生，则可以节约碳g．
（3）我们用联胺（N₂H₄）作燃烧将发射卫星的火箭送入太空．发射时联胺与N₂O₄燃烧生成氮气和水，反应的化学方程式为．

化学用语是化学特有的语言，有丰富的内涵和化学之美．
（1）用化学式表示：①一个氧分子，②两个铁离子，③三个硫原子；
（2）化学用语表示的意义（各写两条）：①CH₄，②；
（3）用化学方程式表示①一个分解反应，②一个复分解反应；
（4）若元素符号左下角的数字表示质子数，左上角的数字表示质子数和中子数之和，如

13 6

C即表示核内有6个质子7个中子的碳原子．则

12 6

C和

13 6

C的关系是（填序号）．
A．两种不同的元素  B．同种元素的不同种原子  C．质子数不同，中子数相同的两种原子
D．质子数相同，中子数不同的两种原子  E．质子数相同，核外电子数相同的两种原子．

（2013?乐陵市三模）以下是某同学对课本中图表资料的使用情况，其中不正确的是（　　）