科目： 来源： 题型：

许多物质在溶液中都以离子形式存在．我们熟悉的复分解反应就是溶液中离子间结合得到水、气体或沉淀 的一类化学反应．如：氢氧化钠与盐酸的反应就是溶液中的H⁺和OH^-结合成水分子的过程（如图所示）．结合信息、图示，你认为下列各组离子间不能反应的是（　　）

A．H⁺    Na⁺    OH^-     NO₃^-

B．Na⁺   K⁺    Cl^-      OH^-

C．H⁺    K⁺    CO₃^2-   HCO₃^-

D．K⁺    Ba²⁺    Cl^-    SO₄^2-

科目： 来源： 题型：

科目： 来源： 题型：

科目： 来源： 题型：

（2006?岳阳）如图所示实验操作中正确的是（　　）

A．

B．

C．

D．

科目： 来源： 题型：

科目： 来源： 题型：

科目： 来源： 题型：

请回忆你曾观察、学习过的一组实验．取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别按下图进行实验．

请根据图示进行思考并回答下表中的问题：

	（Ⅰ）	（Ⅱ）	（Ⅲ）	（Ⅳ）
现象	紫色纸花变红	紫色纸花不变色	紫色纸花不变色	喷水后紫色纸花不变色 喷水后紫色纸花不变色 喷水的紫色花放在二氧化碳中紫色纸花变红色 喷水的紫色花放在二氧化碳中紫色纸花变红色
分析	①实验（Ⅲ）验证了 二氧化碳不能使紫色石蕊变红 二氧化碳不能使紫色石蕊变红 ： 实验（Ⅳ）验证了 水和二氧化碳共同作用使紫色石蕊变红 水和二氧化碳共同作用使紫色石蕊变红 碳酸使紫色石蕊溶液变红 碳酸使紫色石蕊溶液变红 ； ②通过实验（Ⅰ）、（Ⅳ），可验证酸的一条化学性质是 酸能使紫色石蕊溶液变红 酸能使紫色石蕊溶液变红 ： ③实验（Ⅳ）结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫， 说明碳酸 化学性质不稳定，受热易分解 化学性质不稳定，受热易分解 ，并写出文字表达式 碳酸→水+二氧化碳 碳酸→水+二氧化碳

科目： 来源： 题型：

测定空气中氧气体积分数的实验装置如下图（一）所示．在集气瓶内加入少量的水并五等分水面以上的容积，做上记号，关闭止水夹，通电使红磷燃烧．请回答下列问题：

（1）红磷燃烧的现象是

放热、产生大量白烟

放热、产生大量白烟

．
（2）红磷燃烧的文字表达式

磷+氧气

点燃

五氧化二磷

磷+氧气

点燃

五氧化二磷

，基本反应类型

化合反应

化合反应

．
（3）冷却后，松开止水夹，你观察到的现象为

有水进入集气瓶内气体体积的

1

5

有水进入集气瓶内气体体积的

1

5

．
（4）实验结论

氧气约占空气体积的

1

5

氧气约占空气体积的

1

5

．
（5）实验结束后，如果发现进入集气瓶内水的体积不足1/5的原因

红磷量不足

红磷量不足

．（答出一点即可）
（6）红磷熄灭后，集气瓶内剩余的气体主要是

氮气（N₂）

氮气（N₂）

．
（7）实验一装置比实验二装置的优点是：

环保、减小实验误差

环保、减小实验误差

．（答出一点即可）

科目： 来源： 题型：

甲、乙、丙三种物质均含地壳中含量最多的元素．甲、乙是组成元素完全相同的化合物，丙是单质；乙通常为液体，在一定条件下可分解生成丙；它们之间有如图所示的转化关系（箭头指向的物质为生成物，部分物质和反应条件已经略去）．则：
（1）甲的化学式为

H₂0₂

H₂0₂

．
（2）乙分解生成丙的文字表达式为

水

通电

氢气+氧气

水

通电

氢气+氧气

．
（3）从微观的角度解释甲、乙性质有差异的原因是

两种物质的分子构成不同

两种物质的分子构成不同

．
（4）写出丙的一种用途

供给呼吸（或支持燃烧）

供给呼吸（或支持燃烧）

．

科目： 来源： 题型：

如图是碳、硫、磷在氧气中燃烧的示意图；回答下列问题：

这三个实验在现象和原理上有多个相同点；请你说出3个相同点：

条件都是点燃；

条件都是点燃；

、

都是氧化反应

都是氧化反应

、

都是化合反应

都是化合反应

．