科目： 来源： 题型：

（1）海水、河水、湖水都是天然水，天然水是

混合物

混合物

（填“纯净物”或“混合物”）．
（2）资料一：我国部分省市人均水量图
资料二：水资源紧缺指标

紧缺性	轻度缺水	中度缺水	重度缺水	极度缺水
人均水量/（m3/a）	1700-3000	1000-1700	500-1000	＜500

上述资料显示，北京属于

极度

极度

缺水城市．我们每一个人都应该节约用水．你家中的节水办法有

使用节水龙头，一水多用（如洗菜的水浇花）等

使用节水龙头，一水多用（如洗菜的水浇花）等

（写出两条即可）．

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某同学对他家附近的河水进行实验．他取来河水后，先在水中加入明矾充分搅拌、静置后按如图进行过滤，并对滤液蒸发．回答下列问题：
（1）加入明矾的作用是

吸附水中的杂质，使之沉降

吸附水中的杂质，使之沉降

．
（2）指出图中有标号仪器的名称：A

漏斗

漏斗

，B

烧杯

烧杯

．
（3）指出图中的两处主要错误：

没有用玻璃棒引流、漏斗末端没有紧靠烧杯内壁

没有用玻璃棒引流、漏斗末端没有紧靠烧杯内壁

．
（4）该同学完成实验后发现滤液浑浊，可能的原因有

滤纸破损或待滤液的液面高于滤纸边缘

滤纸破损或待滤液的液面高于滤纸边缘

．
（5）这两个实验中都用到的玻璃仪器是

玻璃棒

玻璃棒

，在蒸发过程中它的用途是

搅拌

搅拌

．蒸发完成后，该同学发现蒸发皿里有较多的残留物，判断此水为

硬水

硬水

（填“硬水”或“软水”），由此可知在生活中可用

煮沸

煮沸

的方法降低水的硬度．

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如图是电解水的简易装置，图Ⅱ为电解水生成的气体体积与时间关系图，试完成下列问题：
（1）若甲管生成气体A，则b应接电源

正

正

极．
（2）气体8以带火星的木条检验，产生的现象是

带火星的木条复燃

带火星的木条复燃

，说明气体具有的性质是

支持燃烧

支持燃烧

．
（3）实验室可用什么方法收集氢气和氧气？这是根据气体的什么性质？

都可以用排水法收集，因为氢气难溶于水，氧气不易溶于水

都可以用排水法收集，因为氢气难溶于水，氧气不易溶于水

．
（4）4分钟后，甲、乙试管排出水的体积比为多少？

2：1

2：1

．

科目： 来源： 题型：

如图所示，A、B为两个试管，放在盛有水的玻璃容器内．闭合开关后，向水中逐渐滴入氢氧化钠溶液，电极上将有气泡产生，根据题意回答下列问题：
（1）A管中的气体能

使带火星的木条复燃

使带火星的木条复燃

，是

氧

氧

气；B管中的气体能

燃烧

燃烧

，是

氢

氢

气；它们的体积比约为

1：2

1：2

．
（2）通电分解水的过程需要大量的能源，请你为这个转化过程提供既经济又不污染环境的理想的三种能源：

太阳能

太阳能

、

风能

风能

、

水能

水能

．
（3）在这一过程中，灯泡的亮度如何变化？

逐渐变亮，这是因为电解水的过程中，随着水不断被电解，玻璃容器内的氢氧化钠溶液的浓度增大，导电能力增强，电流变大，小灯泡亮度增加

逐渐变亮，这是因为电解水的过程中，随着水不断被电解，玻璃容器内的氢氧化钠溶液的浓度增大，导电能力增强，电流变大，小灯泡亮度增加

．

科目： 来源： 题型：

某班同学相互合作制作了如图所示简易的电解水装置，并进行实验操作．试回答如下问题：
（1）气体A是

氧气

氧气

，气体B是

氢气

氢气

．
（2）气体A与气体B体积比约为

1：2

1：2

．
（3）如何鉴别气体A和气体B？

把带火星的木条伸入A或B中，能使带火星的木条复燃的是氧气；
用燃烧的木条引燃A或B，能够燃烧的是氢气

把带火星的木条伸入A或B中，能使带火星的木条复燃的是氧气；
用燃烧的木条引燃A或B，能够燃烧的是氢气

．

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