（2013?顺德区质检）下列化学用语书写正确的是（　　）

（2013?顺德区质检）2013年初，笼罩全国许多地区的雾霾给工农业生产和人们的生活都带来了极大的影响．为了减轻这种天气对人类的危害，下列做法不合理的是（　　）

（2013?顺德区质检）下列物质的用途主要利用其化学性质的是（　　）

科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：
晓岚同学用双氧水清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上，发现有大量气泡产生．他联想到自己曾经用二氧化锰作过氧化氢分解的催化剂．
【提出问题】
她想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是她就找一水泥块并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，进行以下探究．
【猜想】
水泥块（填“能”或“不能”）作过氧化氢分解的催化剂．
【实验验证】

实验内容	实验步骤	实验现象	实验结论
实验一	将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中 将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中	木条不复燃	常温下过氧化氢溶液不分解
实验二	在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中	木条复燃	加入水泥块能加快过氧化氢溶液的分解速 加入水泥块能加快过氧化氢溶液的分解速

【结论】
水泥块能加快过氧化氢的分解速率，水泥块能作过氧化氢分解的催化剂．
【交流与反思】
（1）云海同学认为，仅凭上述两个实验还不能证明水泥块能作过氧化氢分解的催化剂，他觉得需要增加一个探究实验，探究．
实验步骤：①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二里的物质进行过滤、洗涤、干燥、；④对比反应前后水泥块的质量．
【分析】
如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块能作过氧化氢分解的催化剂．
（2）但欢乐同学认为，要证明晓岚的猜想，云海的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验，探究．
（3）该反应的符号表达式为．

如图是实验室制取氧气的一些装置，据图回答有关问题．（以下所选装置均填装置序号）
（1）写出指定仪器的名称：①；②；
（2）用装置A和B制O₂的药品是；A装置的优点是（填一个）；写一个用C装置制氧气的化学反应方程式：，试管略向下倾斜的原因；
（3）收集较纯净的氧气最好选用的一种装置是，利用该装置还能收集的一种气体是；
（4）已知电石是一种灰色的块状固体，它能与水发生剧烈的化学反应，生成一种可燃性气体乙炔和一种白色固体．该可燃性气体乙炔的化学式为C₂H₂，难溶于水，可用于焊接金属．
①制乙炔的发生装置选；②乙炔的化学性质：，物理性质：．

如图是电解水的装置图，则试管A内产生的是气，试管B内产生的是气，两者的体积比是．由此实验可得出什么结论？．如果将两试管内的气体混合后点燃，将可观察到的现象是，反应的符号表达式：．

A是生活中最常见的液体．通常情况下，B、C、D为气体，且B是一种清洁能源．F是目前应用最广泛的金属，G是一种黑色粉末．

（1）写出下列物质的化学式
A，B，D，
（2）写出下列反应的符号表达式：A通电：C+F：．

某中学研究性学习小组府南河水质的状况进行相关的调查研究．
（1）取水样，在净化过程中，要使用明矾，使用明矾的作用是；也要使用木炭或活性炭，使用木炭或活性炭的作用是．过滤操作中需用到的玻璃仪器有漏斗、烧杯和．该操作的作用是．
（2）过滤后得到的水澄清透明，取其少量于小烧杯中，加入肥皂水并搅拌，发现烧杯中有大量浮渣，则说明河水是（填“硬水”或“软水”），日常生活中使用硬水会带来许多麻烦，家庭生活中常用来降低水硬度的方法是．
（3）工作人员每天撑着小船在河中打捞垃圾，其中塑料制品、易拉罐应投入下列垃圾桶内．
（4）你认为下列行为不会造成府南河水质下降的是（填字母）
A．在河边种植花草树木   B．居民将生活污水排入府南河   C．某些游客将垃圾随手丢入河中  D．放生鱼类．

（1）在①氯化钠，②水，③汞中，用序号填空：由分子构成的物质是；由原子构成的物质是；由离子构成的物质是．
（2）填写下列表格：

	（1）			（2）
化学符号	O	2N	Al3+	2Na+ 2Na+	O3 O3	NH3 NH3
名称或意义（只写一种）	氧元素 氧元素	2个氮原子 2个氮原子	表示一个铝离子带三个单位正电荷 表示一个铝离子带三个单位正电荷	2个钠离子	由3个氧原子构成的一个臭氧分子	氨分子

（3）2011年3月，日本强烈地震后，海啸引发福岛第一核电站的放射性物质外泄，有关¹³¹I（碘-131）的相关报道成为热门话题．请回答下列问题：
①¹³¹I原子中含有53个质子，78个中子．¹³¹I原子的核外电子数为．
②自然界中普遍存在另一种稳定的碘原子¹²⁷I，它和¹³¹I同属于碘元素．原因是．
（4）钠原子和氯原子的结构示意图分别为 和 ，它们的单质易发生如图所示变化：

根据以上信息，可以得到的结论是．