（2013?海陵区二模）下列各物质完全燃烧，产物除二氧化碳和水外，还有其他物质的是（　　）

（2013?海陵区二模）下列有关说法错误的是（　　）

（2013?海陵区二模）下列有关实验现象描述正确的是（　　）

（2013?海陵区二模）用生石灰中和法阻止海水酸化是人们的一种设想．生石灰中的主要成分氧化钙属于（　　）

（2013?海陵区二模）下列自然资源的开发利用中，一定涉及到化学变化的是（　　）

小红同学夏天去海边旅游，捡了许多美丽的贝壳（如图所示，贝壳的主要成分是碳酸钙）．为测定这些贝壳中碳酸钙的质量分数，小红进行了如下实验：①将贝壳研成粉末，称取一定质量的贝壳粉末放在洁净的烧杯中；②向烧杯中加入稀盐酸至不再产生气泡为止，过滤；③将滤渣烘干，称得质量为1g；④将滤液蒸干，称得固体质量为21.09g．请计算：这些贝壳中碳酸钙的质量分数．
（假设贝壳中除碳酸钙外，其他成分不含钙元素，不溶于水，也不与稀盐酸反应．）

学习了MnO₂对过氧化氢有催化作用的知识后．某同学想：能否起到类似MnO₂的催化剂作用呢？于是进行了如下探究．
【猜想】Ⅰ．Fe₂O₃不是催化剂、也不参与反应，反应前后质量和化
学性质不变；
Ⅱ．Fe₂O₃参与反应产生O₂，反应前后质量和化学性质发生了改变；
Ⅲ．Fe₂O₃是反应的催化剂，反应前后．
【实验】用天平称量m₁g Fe₂O₃，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行图15所示实验：

（1）回答下表中问题：

步骤③的现象	步骤⑥、⑦的结果	步骤⑧的现象	结论
A． 有气泡冒出 有气泡冒出 ； 多余空 多余空 B．带火星的木条复燃．	m2 等于 等于 m1 （填“大于”、小于“或”等于“”）	A．溶液中有气泡放出； B． 带火星的木条复燃 带火星的木条复燃 ．	猜想ⅠⅡ不成立； 猜想Ⅲ成立．

（2）步骤（填序号）的目的是证明Fe₂O₃能加快过氧化氢溶液分解的速率．
（3）步骤⑧的目的是．
（4）过氧化氢能被Fe₂O₃催化分解放出氧气的化学方程式为．

如图所示是实验室常用的制取和收集气体的装置．请回答下列问题：

（1）仪器a、b的名称：a　b．
（2）使用装置②时，长颈漏斗需伸入液面下，原因是．
（3）实验室制取气体的发生装置，选用装置①，还是装置②，主要取决于两个因素：一是反应物的状态，二是．
（4）用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为，应选用装置①作为发生装置，但是需在试管口放置一小团棉花，其目的是．
（5）I．实验室制取并收集二氧化碳的装置是（填序号）．
A．①③B．①⑤C．②④D．②⑤
II．检验二氧化碳是否集满的方法是．
（6）图2所示装置可用来测量生成的CO₂的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是，植物油上方原有的空气对实验结果（填“有”或“无”）明显影响．

A～G表示初中化学常见的物质，它们之间的转化关系如图12所示（部分反应物和生成物已略去）．其中B、F均为红色固体，D、E、F均为单质，C能使石灰水变浑浊．
（1）物质G的化学式为．
（2）反应②属于基本反应类型中的反应．
（3）反应①、③的化学方程式
①；
③．
（4）根据反应③判断D、F的活动性顺序．
（5）反应①在工业生产中的意义是；生活中为防止D转化成B可采取的措施．（任写一条即可）

控制变量法是科学探究中的重要方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究中．我们在初中化学的学习过程中，如图所示实验都涉及到控制变量法的应用．请结合具体的实验回答下列问题：

（1）实验Ⅰ是“探究吸入空气和呼出气体有什么不同”其中的一组实验，根据伸入呼出气体中小木条熄灭的现象，得出的结论是．
（2）在实验II中，由铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，得出燃烧需要的条件是；实验完毕，将烧杯中的热水慢慢倒出，当白磷刚露出水面便剧烈燃烧起来，一是因为热水的温度达到了白磷的着火点，二是因为．
（3）实验Ⅲ是“探究铁的锈蚀条件”中的一组对比实验，根据①中铁钉先生锈的现象，得出铁生锈的条件是；其中试管②中的水需要事先煮沸，目的是．