某化学兴趣小组有一次的活动内容是对一包干燥的白色粉末组成进行探究．请你参与探究．
教师提醒：它由碳酸钙、碳酸钠、氢氧化钠三种固体中的一种或两种组成．
提出猜想：白色粉末可能的组成有：①只有碳酸钙；②只有碳酸钠；③只有氢氧化钠；④是碳酸钠和碳酸钙的混合物；⑤是碳酸钙和氢氧化钠的混合物；⑥是的混合物．
探究思路：利用物质的性质不同设计实验加以甄别，先分别探究其中是否含有碳酸钙，逐步缩小范围，然后再选择适当的试剂和方法通过实验探究其组成．
实验探究：
（1）甲同学取适量白色粉末装入试管中，然后加入足量的水，振荡．，结果白色粉末全部溶解，从而排除猜想中的（填猜想中的序号）
（2）在甲同学实验结论的基础上，乙同学另取少量白色粉末于试管中，加入足量的水溶解后再滴入2～3滴酚酞试液，振荡后观察，溶液变成红色．乙同学认为只有猜想③正确，可是丙同学却不是这样认为，他的理由是．
（3）丁同学为进一步确定白色粉末的组成，在甲同学所得的溶液中加入足量的稀盐酸，结果有气泡产生，于是丁同学认为可以排除猜想③，试写出产生气体的化学方程式：．
交流计论：通过上述实验探究，小组内展开了激烈的讨论，有的同学认为猜想②正确，有的同学认为自已的猜想⑥正确，各执一词．于是小明同学想出一种方法：在甲同学所得的溶液中先加入过量的溶液，然后再滴入，根据先看到，后看到的现象，从而得出猜想⑥是正确的．
反思评价：
戊同学指出：实验是学习化学的重要手段，但要注意实验的严谨性，如果小明加入的试剂的先后顺序颠倒一下，你认为（填“能”或“不能”）准确验证猜想⑥正确．

比较下列物质各性质的大小（请用“＞”“＜”或“=”填空）
（1）硬度：铝铝合金；  
（2）含碳量：生铁钢；  
（3）沸点：水食盐水；
（4）质子数：镁原子镁离子．

为从废铜屑中得到较纯净的单质铜，某探究小组设计了如下方案：废铜屑

空气中加热

①

氧化铜

稀盐酸

②

氯化铜

金属X

③

单质铜
则下列说法正确的是（　　）

下列叙述中一定发生了化学变化的是（　　）

让我们和小林同学一起走进实验室来对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究．
[提出问题]我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
[猜想与假设]吸入的空气和呼出的气体中有些成份不同，如氧气、二氧化碳和水蒸气等．
[设计方案]
（1），可说明二氧化碳气体的含量不同．
（2），可说明氧气的含量不同．
（3），可说明水蒸气的含量不同．
[进行实验]小林按设计方案进行实验，得出结论．
[解释与结论]．

指出下列操作导致的后果．
（1）使用胶头滴管后，未经清洗就吸取别的试剂，后果是．
（2）加热液体时，试管口朝着有人的方向，后果是．

如图所示，把下列实验所用的仪器的标号和名称填在横线上．

（1）吸取和滴加少量的液体需要用；
（2）量取液体时，需要用；
（3）用排水法收集气体时，需要用和．

下列科学家中，主要贡献不是在化学领域的科学家是（　　）

2011年3月11日，日本东海岸发生了9.0级大地震．地震中许多原有的水源被污染．新水源需要检测和处理后才能成为饮用水．水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面均达标方可成为生活饮用水．
①感官性指标中有一项要求为：不得含有肉眼可见物，水应澄清透明．为达此要求，净化水时，可以通过加入絮凝剂凝聚、沉降，然后通过（填操作名称）而实现．再向水中加入，利用其吸附性除去水中的颜色和异味，该过程属于变化（填“物理”或“化学”）．
②化学指标中含有水源的酸碱度和硬度两项．为了判断得到的水是硬水或软水，可加入进行检验．
③病理学指标中对细菌的含量有严格的限制．要杀灭细菌可以向水中加入消毒剂，也可以通过操作，既可以杀灭细菌，又能得到纯净的水．

写出下列化学符号：
①氢元素  ②镁离子  ③三个氮原子
④钠离子  ⑤氯离子  ⑥一个铁原子．