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将硅粉与镁粉混合后隔绝空气强热,得到一种暗蓝色的化合物.将此化合物投入水中,发生剧烈反应,产生气体,并伴有爆炸声与火光.此过程不可能发生的反应是(  )

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取4份等质量的KClO3,向其中3份中分别加入少量等质量的KMnO4、MnO2和Mn,分别在某温度下加热至质量不再改变,测定产生氧气的质量.然后将剩余固体溶于足量水中,添加过物质的组别中均有相同组成的不溶物.测定结果如下:
组别
加入物质 KMnO4 MnO2 Mn
产生氧气的质量/g 0 m1 m2 m3
不溶物的质量/g 0 w1 w2 w3
已知m1>m2>m3,下列关于此实验的说法一定正确的是(  )

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生物体死亡后,体内含有的碳-14会逐渐减少(称为衰变).因此科学家可通过测量生物体遗骸中碳-14的含量,来计算它存活的年代,这种方法称之为放射性碳测年法.碳-14原子核中含6个质子与8个中子,在衰变时,一个中子变成质子,形成新的原子核.下列关于新原子核的说法正确的是(  )

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2013年世界地球日的主题是“多样的物种,唯一的地球,共同的未来”.下列描述符合这一主题的是(  )

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进入9年级学习化学,我们亲身体验了一系列的探究实验,感受到了化学的无穷魅力.覃浪在回顾整理下列实验中提炼了许多探究方法.
实验一、探究二氧化碳与水的反应(取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花,进行下图所示实验)

(Ⅰ)喷稀醋酸 (Ⅱ)喷水  (Ⅲ)直接放入二氧化碳中  (Ⅳ)喷水后放入二氧化碳中
实验现象:(I)、(IV)中的小花变红.
设计(Ⅱ)、(Ⅲ)实验的目的是:
验证水和二氧化碳分别是否能使紫色石蕊变色
验证水和二氧化碳分别是否能使紫色石蕊变色

该实验的探究方法是:设计分析
B
B
(填“A”或“B”或“C”,获得结论.
A.仅一个单因素的实验          B.有多种因素的对比实验     C.用前面实验的生成物继续实验
实验二、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液也发生了反应
我们知道,二氧化碳能使澄清石灰水发生反应生成碳酸钙而变浑浊.彩云同学查阅资料发现:氢氧化钠与氢氧化钙化学性质十分相似,也能与二氧化碳发生反应,但此反应无明显实验现象,其反应的化学方程式为:
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
.她为了能证明氢氧化钠与二氧化碳在溶液中确实发生了反应,设计了如下方案.请你将她设计的方案补充完整:
实验步骤和方法 实验现象 实验结论 启示
方案1 向一个软塑料瓶中充满二氧化碳,再注入少量氢氧化钠溶液,盖紧瓶盖,摇动塑料瓶. 从反应物二氧化碳的减少(压强减小)来判断反应的发生
方案2 从生成物的存在来判断反应的发生
官龙同学认为彩云同学设计的方案1中,不能得出CO2与氢氧化钠是否确实发生了反应,理由是什么?
也许是CO2与水发生了反应
也许是CO2与水发生了反应

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完成下列化学方程式:
(1)用木炭还原氧化铜的化学方程式
C+2CuO
 高温 
.
 
2Cu+CO2
C+2CuO
 高温 
.
 
2Cu+CO2

(2)乙醇在空气中燃烧的化学方程式
C2H5OH+3O2
 点燃 
.
 
2CO2+3H2O
C2H5OH+3O2
 点燃 
.
 
2CO2+3H2O

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下列物质中,属于纯净物的是(  )

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如图,振荡试管,观察现象,静置后再观察现象,得到的结论是什么?

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(1)在20℃时,将3g某物质放入盛有10g水的烧杯中,充分溶解后还有1g剩余,则所得溶液是该物质在20℃时的
饱和
饱和
(填“饱和”或“不饱和”,下同)溶液.若保持温度不变,继续向烧杯中加入10g水,则充分搅拌后所得的溶液是该物质在20℃时的
不饱和
不饱和
溶液.
(2)含有蔗糖晶体的溶液A从冰箱里取出放置一段时间后,晶体慢慢消失,形成溶液B.对于溶液A和B,一定处于饱和状态的是
A
A
;两者相比,较浓的溶液是
B
B

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室温下,实验室里有一瓶蒸馏水和一瓶饱和食盐水,说出可用什么简单方法鉴别它们.
(1)
取等量液体于烧杯中,向其中继续加食盐,能继续溶解食盐者是蒸馏水,不能继续溶解的是饱和食盐水
取等量液体于烧杯中,向其中继续加食盐,能继续溶解食盐者是蒸馏水,不能继续溶解的是饱和食盐水

(2)
分别用蒸发皿取少许待测溶液,有晶体析出的是饱和食盐水,没有晶体析出的是蒸馏水
分别用蒸发皿取少许待测溶液,有晶体析出的是饱和食盐水,没有晶体析出的是蒸馏水

(3)
分别取少量液体于两只洁净试管,滴加数滴AgNO3溶液,产生白色沉淀者为饱和食盐水,无明显变化的是蒸馏水
分别取少量液体于两只洁净试管,滴加数滴AgNO3溶液,产生白色沉淀者为饱和食盐水,无明显变化的是蒸馏水

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同步练习册答案