我国2004年化石能源探明储量及年开采量如表：

	探明储量	年开采量
石油	23亿吨	1.74亿吨
天然气	2.23×104亿立方米	408亿立方米
煤	1145亿吨	9.9亿吨

根据结合表计算，就化石能源的使用谈谈拟合看法（答出3点）．

2009年我国化石能源基础储量和年产量如表

	基础储量	年产量
石油	28.33亿吨	1.89亿吨
天然气	32 124亿立方米	851.7亿立方米
煤	3 261亿吨	930.5亿吨

（1）根据表中数据计算石油最多开采的年限？（计算结果保留整数）
（2）根据你的计算并结合表，就化石能源的使用谈谈拟合看法（答出3点）．

小王老师编写题目“燃烧的条件是”，考查学生对“燃烧”知识点的掌握，张老师看到后，用“在做饭时锅里的油着火了怎么办？”替代了原来的题目，请问这样改的好处有哪些？

某化学活动兴趣小组的同学进行木炭还原氧化铜的探究实验，生成物是红色固体和无色气体．他们通过查阅资料后，得知氧化亚铜（Cu₂O）为红色固体，因此，猜测生成物里有CO₂和Cu，还可能有CO和Cu₂O．又知Cu₂O能和常见的酸（HNO₃除外）反应生成Cu²⁺和Cu．为此，请你和他们一起进行如下探究．
（1）探究气体中是否有CO气体：甲同学设计的方案是：将气体干燥后，再通过灼热的氧化铜，未反应完的气体直接排放到空气中．乙同学设计的方案是：将气体通过足量的氢氧化钠溶液后，干燥，再点燃．
①甲同学实验后如果有色固体生成，说明一定含有CO气体；
②上述两种方案中可选用的一种气体干燥剂是；
③从空气污染的角度考虑，你认为上述两种方案中同学的方案更好，你的理由是．
（2）探究红色固体中是否有Cu₂O：
①在如下方法中：a．上网查询 b．实验 c．教老师．猜想你认为最能解决实际问题的方法是（填字母序号）．
②请你设计一个简便的实验方案，检验红色固体中是否有Cu₂O

实验步骤
实验现象与结论
化学反应方程式

（3）写出铜丝加热时所发生反应的化学方程式．

某校化学实验室废液桶中收集了溶解大量FeSO₄、CuSO₄的废水，若直接排放到下水道不仅造成重金属污染而且造成浪费．初三某班的同学，准备运用刚学到的“常见金属活动性顺序表”结合其他有关化学知识对废水进行处理．
（1）回忆常见金属活动顺序表，在下表空格中分别填入对应的元素符号．

（2）设计除去铜离子，回收硫酸亚铁晶体和铜的实验方案，讨论有关问题：

①操作a的名称是：，进行操作a使用玻璃棒的作用是．
②金属X是（填化学式，下同），有关反应的化学方程式为．溶液Y是，利用其除去铜中杂质，有关反应的化学方程式为．

氮化镁“跑”到哪儿去了
小李老师发现，在空气中直接点燃镁条，根本观察不到镁与氮气反应的现象，产物中也检验不出氮化镁．生成的氮化镁究竟“跑”到哪儿去了？于是，他对该问题进行了探究．
1、仪器、药品
仪器：水槽、钟罩（内径15厘米、容积约为2300毫升）、、单孔塞、粗铜丝、小试管、蒸发皿（直径9.3厘米）
药品：镁条、蒸馏水、红色石蕊试纸
2、仪器装置
3、步骤、现象
（1）如图1所示，将一蒸发皿浮于水面，通过燃烧的红磷除去钟罩内的氧气，待充分冷却，观察到钟罩内的水面上升了原水面上方容积的1/5，得到了较为纯净的氮气．
（2）往水槽内慢慢注水，使钟罩内外水面持平．
（3）在一单孔塞上固定一家用保鲜薄膜袋，另一端插入一粗铜丝，铜丝下端悬挂一约25厘米长绕成螺旋状的光亮的镁条．
（4）如图2所示，点燃镁条，同时拔出插有燃烧匙的塞子，立刻将燃烧着的镁条伸入钟罩内，并塞紧单孔塞．可观察到镁条与刚混入的少量氧气剧烈反应，冒出大量的白烟，发出耀眼的白光，放出的热使钟罩内的气体体积迅速膨胀，一会儿光的强度在减弱，变成了红光．
（5）燃烧停止后，钟罩内的水面立刻上升，上端的内壁出现淡黄色粉未（氮化镁所致）．
（6）打开单孔塞，移走钟罩，把蒸发皿内的灰分转移至小试管内，加入1毫升蒸馏水，在试管口平放一湿润的红色石蕊试纸，加热到沸腾，可观察到红色石蕊试纸变蓝，反应方程式为：Mg₃N₂+6H₂O?3Mg（OH）₂↓+2NH₃↑．
认真阅读以上材料，并回答以下问题：
①小李老师在装置中选用的是小气球还是家用保鲜袋？理由是什么？
②用什么词代替符号②，可以对氮化镁出现在钟罩内壁上端的现象作出解释？
③实验步骤（2）中，为什么要“往水槽内慢慢注水，使钟罩内外水面持平”？
④有人认为“Mg₃N₂在800℃时可分解成Mg和N₂，Mg燃烧的火焰温度高于800℃，那么即使有Mg₃N₂生成，生成的Mg₃N₂也会分解，即燃烧的最终产物是MgO”；有人在理论上计算出“在500℃时，生成氧化镁与氮化镁的质量之比为10⁸：1”．那么，请你谈谈“在空气中直接点燃镁条，根本观察不到镁与氮气反应的现象，产物中也检验不出氮化镁”的原因．

溱湖风景区是我市著名的旅游景点．某同学对溱湖的水样进行了相关的研究．
（1）溱湖水属于（填“纯净物”或“混合物”）；
（2）可以采用法除去水中不溶性杂质；
（3）为了检验湖水是软水还是硬水，可向水样中加入，振荡；
（4）在日常生活中，常采用的方法降低水的硬度；
（5）电解水的反应表达式是，反应类型是反应；该反应中不可再分的微粒是（写符号）；实验时正极产生的气体可用检验这种气体．

某同学对下列4个实验都设计了两种方案，其中方案1合理，方案2不合理的是．

选项	A	B	C	D
实验目的	除去氢氧化钠中少量的碳酸钠	清洗铁制品表面的铁锈	鉴别氯化钠溶液和稀盐酸	检验一氧化碳中是否混有二氧化碳
方案1	加水溶解	加适量稀盐酸	加锌粒	点燃
方案2	加稀硫酸	加水洗涤	加石蕊溶液	通入澄清石灰水

骨头中含有磷酸钙，磷酸钙不溶于水，但磷酸二氢钙可溶于水，在煮骨头汤时，若加入少量食醋可以增加汤内的含钙量．原因是．

“从生活走进化学，从化学走向社会．”请你用化学知识回答以下问题：

（1）图1所示是合肥市某中学社会实践活动小组的同学在模拟救火时所用的液态
二氧化碳灭火器．
①图中所标物质中属于金属材料的是（只写一种），具有热固性的材料是；②钢瓶表面涂油漆的作用是．
（2）化肥保证了农业的高产．图2是化肥碳酸氢铵（NH₄HCO₃）标签的部分内容．根据碳酸氢铵的保存和施用注意事项推测其物理性质或化学性质：（任填一条即可）．
（3）比较生活中铁制品和铜制品的金属活动性强弱的原理（用化学方程式表示）．