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科目：
来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：选择题
“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，下列做法中不正确的是（ ）
A．回收垃圾，变废为宝
B．污水经处理就排放
C．扑杀、私卖野生动物
D．开发新能源，逐步减少使用化石燃料
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来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：填空题
空气中的各成分按体积分数最大的气体是
，其中约占空气体积的
的是
．
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来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：填空题
根据下列现象，请你将空气中存在物质的序号填写在空白上，（A氧气B二氧化碳C水蒸气D氮气E稀有气体）．
①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有 ；
②可燃物能在空气中燃烧 ；
③空气是制造氮肥的原料 ；
④酥脆的饼干在空气中放置，过一会变软 ；
⑤石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物质，说明空气中有 ．
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来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：填空题
物质都是由 、 或 等微粒构成的．如：二氧化碳是由 构成的；铁是由 构成的；氯化钠是由 构成的．
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来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：填空题
我们生活在物质世界中，每天都要接触很多物质：如①海水；②白酒；③铜；④自来水；⑤空气；⑥牛奶；⑦食醋；⑧铁粉；⑨糖水；⑩氮气．属于混合物的有（填序号，下同） ，属于纯净物的有 ．
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来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：填空题
为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应．为了减缓大气中的二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是（填序号） ．
①大量植树造林；②禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料；③更多地利用核能、太阳能、风能、地热能等．
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来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：解答题
用分子、原子的知识解释生活中下列现象：
（1）家里用的食醋、白酒等要密封保存．
（2）夏天，充足气的自行车放在太阳晒着的地方，常发生爆胎现象．
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来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：解答题
如图是某同学设计的研究空气成分的实验装置：
（1）请你分析实验过程中可能有哪些现象发生？
（2）当红磷熄灭后，如果进入钟罩内的水没有上升钟罩原来空间的五分之一，你估计有哪些可能的原因？
（3）通过这个实验你能推测氮气有哪些性质．
（4）该实验中红磷为什么要稍过量些？
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来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：解答题
下表是空气中成分和人体呼出的气体各成分含量对照表：
| 气体成分 | 氮气 | 氧气 | 二氧化碳 | 水蒸气 | 其他气体 |
| 空气中（%） | 78 | 21 | 0.03 | 0.07 | 0.9 |
| 呼出的气体（%） | 78 | 16 | 4 | 1.1 | 0.9 |
请你设计实验，探究呼出的气体与吸入的空气中氧气、水蒸气和二氧化碳的含量是否相同（写出实验方法、现象及结论）．
请你根据图所示回答以下各题：
（1）第一步应如何操作______
（2）下表是他们的探究方案，请你填写完整：
| 探究内容 | 实验方法 | 实验现象及结论 |
| 氧气含量是否相同 | | |
| 水蒸气含量是否相同 | | |
| 二氧化碳含量是否相同 | | |
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来源：《第2单元 认识空气、保护空气》2010年单元测试卷（2）（解析版）
题型：解答题
如图回答下列问题：
上下两个集气瓶中分别盛有空气和红棕色的二氧化氮气体，当抽出玻璃片后，过一会儿，可观察到什么现象？你能用分子的观察解释这一现象吗？
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