根据下列要求.写出有关的反应方程式(1)有二氧化碳生成的置换反应．(2)实验室常温下制氧气．(3)有沉淀生成的中和反应．(4)最简单的有机物燃烧．——青夏教育精英家教网—

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科目： 来源：2010年湖北省黄冈市浠水县洗马中学中考化学模拟试卷（解析版） 题型：填空题

根据下列要求，写出有关的反应方程式
（1）有二氧化碳生成的置换反应．
（2）实验室常温下制氧气．
（3）有沉淀生成的中和反应．
（4）最简单的有机物燃烧．

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科目： 来源：2010年湖北省黄冈市浠水县洗马中学中考化学模拟试卷（解析版） 题型：填空题

从N、H、O、S、Fe、C六种元素中选择适当元素按要求填空
（1）用适当符号和数字填空
①3个铵离子．
②硫酸铁中硫元素显+6价．
（2）写出符合下列要求的化学式
①水溶液显碱性的气体．
②有机化肥．
③氧元素质量分数最高的氧化物．

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科目： 来源：2010年湖北省黄冈市浠水县洗马中学中考化学模拟试卷（解析版） 题型：填空题

化学是一门自然科学，它与人类进步和社会发展有密切关系．
（1）地球外层空间存在微量臭氧和氧原子，该臭氧层的存在能吸收和阻挡太阳有害的紫外线强烈辐射．可是人为的大气污染物会破坏臭氧层，如超音速飞机排放的氮氧化合物（NO和NO₂）它们和O₃及O发生如下反应
O₃+NO=NO₂+O₂，O+NO₂=NO+O₂
这两个反应反复循环，其总反应方程式为．
氮的氧化物在破坏臭氧层过程中起了作用．
（2）氯化铵是一种常见氮肥，熟石灰常用于中和土壤的酸性，但这两种物质不宜混合使用，试写出有关的反应方程式，并说明理由．
（3）氢气是未来理想的能源，但目前以氢作能源仍难以实现，迫切需解决的两大问题是，．

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科目： 来源：2010年湖北省黄冈市浠水县洗马中学中考化学模拟试卷（解析版） 题型：填空题

（2011?黄冈模拟）如图A、B、C、D、E是初中化学中常见的五种物质，且它们都含有一种相同的元素．其中A是胃酸的主要成分，D 为食盐的主要成分，X为金属单质，除了⑥外其他的反应均为复分解反应．
根据图示关系及所给条件完成下列各空：
（1）写出下列物质的化学式：A，D；
（2）C属于（填“酸”、“碱”、“盐”或“氧化物”）类物质；
（3）写出实现下列各反应的化学方程式：③，⑥．

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科目： 来源：2010年湖北省黄冈市浠水县洗马中学中考化学模拟试卷（解析版） 题型：解答题

（2009?包头）根据下列装置图，按要求回答问题

（1）写出编号所指的仪器名称：m______； n______．
（2）实验室制取二氧化碳选用的发生装置是______（填装置序号），发生反应的化学方程式为：______，若用C装置收集二氧化碳气体，气体应从______进入（填a或b）
（3）实验室制取的二氧化碳中含有氯化氢气体和水蒸气杂质，要除去二氧化碳气体中的杂质，可将其依次通过足量的______（填装置序号）．
（4）如图所示，向收集满二氧化碳的集气瓶内加入浓氢氧化钠溶液，充分振荡后打开弹簧夹，看到的现象是______．

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科目： 来源：2010年湖北省黄冈市浠水县洗马中学中考化学模拟试卷（解析版） 题型：解答题

（2009?包头）在化学实验课上，教师给了同学们一小包黑色粉末，这种黑色粉末可能是氧化铜、炭粉或者是这两种物质的混合物，请你和同学们一起探究黑色粉末的成分．
（提出假设）假设①黑色粉末是炭粉；假设②黑色粉末是______；假设③黑色粉末是______．
（设计实验）同学们对实验做了如下设想和分析，取少量黑色粉末于烧杯中，加入过量的稀硫酸，充分搅拌后，静置．请你完成下表：

实验中可能出现的现象	结论
______	假设①成立
______	假设②成立
______	假设③成立

（实验验证）通过实验并对实验现象进行分析，确定了黑色粉末是炭粉和氧化铜的混合物．
（拓展思维）为了进一步探究炭粉和氧化铜的性质，同学们又利用这种混合物补充做了如下实验：将此混合物隔绝空气加热到高温，待反应停止后冷却到室温，得到剩余固体X，再将X加入到过量的稀硫酸中，充分搅拌后，静置．
（1）若静置后溶液呈无色，则溶液中含有的溶质是______；
（2）若静置后溶液呈蓝色，则溶液中含有的溶质是______，剩余固体X中一定含有______．

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科目： 来源：2010年湖北省黄冈市浠水县洗马中学中考化学模拟试卷（解析版） 题型：解答题

（2009?连云港）某班一次社会实践活动是到连云港碱厂参观，该厂主要产品之一是小苏打（碳酸氢钠）．参观结束，同学们带回一些化验室里废弃的小苏打样品，来测定其中碳酸氢钠的质量分数（假设该样品中只含有氯化钠一种杂质）．取样品9.3g逐滴加入稀盐酸，生成CO₂气体的质量与滴加稀盐酸的质量关系如图所示，求：（计算结果用百分数表示，保留到小数点后一位数字）
（1）样品中碳酸氢钠的质量分数．
（2）恰好完全反应时，所得溶液中溶质的质量分数．