练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
    1．“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的结构是因为细胞的分化．

    分析 细胞分化就是由一种相同的细胞类型经过细胞分裂后逐渐在形态、结构和功能上形成稳定性差异，产生不同的细胞类群的过程．

    解答 解：细胞分化的过程大致是：细胞分裂所产生的新细胞，起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力．后来除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部细胞失去了分裂能力．在生长过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，结果就逐渐形成了不同的组织．经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的组织．由不同的组织构成器官，由不同的器官构成植物体；或不同的器官构成系统，由八大系统构成动物体．细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大．因此题干中反应了生物体内存在不同的结构是由于细胞分化的结果．
    故答案为：分化

    点评 解答此类题目的关键是熟记细胞分化的过程结果．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    18．烟台市是“全国绿化模范城”．全市绿化覆盖率达到42.6%，人均占有绿地20.5
    m2，空气质量常年达到国家一级标准，这主要得益于昆嵛山等周边环境的生态效益．
    （1）昆嵛山物种丰富，有赤松、栎树、刺槐、鹅掌秋等1170多种植物．据此可知昆嵛山属于森林生态系统，植物在生态系统中属于生产者．
    （2）昆嵛山的野生动物多达1161种，形成了复杂的食物关系．如图所示的食物网中，最长的一条食物链是栎树→叶蝉→蜘蛛→灰喜鹊→蛇→鹰或赤松→松毛虫→蜘蛛→灰喜鹊→蛇→鹰；如果灰喜鹊被大量捕杀，是否会造成松毛虫爆发式的增多和鹰的大量减少？为什么？是，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．在生态系统中各种生物的数量和比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡．如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统．如果人们大量捕灰喜鹊，由于天敌数量减少，松毛虫数量剧增，鹰的食物减少，所以鹰的数量减少．．
    （3）素有“天然氧吧”之称的昆嵛山生态系统创造了良好的生态效益．大量木材的积累，是树木进行光合作用的结果，不但有效维持了碳-氧平衡，而且改善了周围地区的空气质量，体现了生物与环境之间的关系是生物影响环境．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．1859年，达尔文的《物种起源》一书出版．在此书中，达尔文提出了自然选择学说，阐明了自己关于生物进化的观点．下列不符合达尔文观的是（　　）
    A．生物普遍具有过度繁殖能力B．生物与生物间存在着生存斗争
    C．自然选择决定生物进化的方向D．生物的变异都能得到积累和加强

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    9．缺碘易得地方性甲状腺肿（俗称“大脖子病”）．为防治这类疾病，我国推广食用（　　）
    A．高脂食物B．高糖食物C．加碘食物D．高蛋白食物

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．结合如图的食物链，回答问题：
    （1）当麻雀数量大量减少时蝗虫的数量会增加，牧民大量捕猎狼后，野兔的数量大增，与牛羊争食牧草，加速了草场的退化．故人类不能随意消灭某种动物．
    （2）通过以上分析，可知，某种动物数量的变化，会对其他生物产生影响，生态系统中的各种生物之间存在着相互依存和相互制约的关系．因此，动物在维持生态系统中的生态平衡中起着重要作用．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列不属于计划免疫的是（　　）
    A．给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防肺结核病
    B．给精神病人打针吃药，治疗精神病
    C．给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症
    D．给出生3个月的婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    13．根据图回答：
    （1）图中①是关节头，④是关节窝．
    （2）图中⑤是关节软骨．它的作用是减少运动时①和④接触面的摩擦，缓冲运动时产生的震动．
    （3）图中③是关节腔，内有少量的滑液，起着润滑的作用，使运动变得灵活自如．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    10．某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了一下实验：
    试管编号123
    馒头碎屑或块碎屑适量碎屑适量馒头块适量
    清水或唾液2ml唾液A2ml唾液
    保温37度水浴中保持5分钟
    加入碘液2滴
    结果不变蓝变蓝变蓝
    请回答下列问题：
    （1）为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入2ml清水作为1号试管的对照实验．
    （2）1号试管不变蓝的原因是唾液中含有酶，它能促进淀粉转变成麦芽糖．
    （3）为了证明牙齿的咀嚼，舌的搅拌，对馒头有消化作用，应选用1号和2号两支试管进行对照实验．
    （4）由此可见，口腔对淀粉既能进行物理消化，有能进行化学消化．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．下面是张同学设计并完成的“馒头在口腔中的变化”实验，请回答以下问题：
    试管物质温度时间检验现象
    1馒头碎屑+2毫升唾液37℃10分钟滴碘液？
    2馒头碎屑+2毫升唾液0℃10分钟滴碘液变蓝
    3馒头块+2毫升唾液37℃10分钟滴碘液部分变蓝
    4馒头碎屑+？37℃10分钟滴碘液变蓝
    （1）如果要探究唾液对馒头碎屑的影响，在4号试管中应加入馒头碎屑和2毫升清水，与1号试管形成对照实验组．其中1号试管滴加碘液后的现象是不变蓝（选填“变蓝”或“不变蓝”）．
    （2）如果选用1、2号试管进行试验，其探究问题是：温度对唾液发挥作用有影响吗？
    （3）若要探究“口中牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于食物的消化”，应选择3号试管和1号试管形成对照试验组．探究的结论给我们的启示是：吃饭时应该B．（选A或B）
    A．狼吞虎咽      B．细嚼慢咽
    （4）本实验共有3组对照实验．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案