【题目】下图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道内被消化的 变化情况,读图并填空:
(1)图中曲线丙表示的消化。
(2)图中曲线乙表示的营养物质被消化的主要部位是。
(3)淀粉被消化的最初部位在;葡萄糖被吸收进入血液后,常导致血糖超过正常含量,刺激体内的感受器,引起激素调节, 的分泌增加,使血糖含量下降,维持在正常水平。
(4)某同学为了进一步研究淀粉的消化,用 A、B 两支试管分别加入 2 毫升淀粉糊,再 分别加入唾液(含淀粉酶)和清水各 2 毫升,放在 37℃的水中约 10 分钟,然后滴加碘液,B 试管中变蓝,A 试管中不变蓝。比较 A、B 两支试管,可以得到的结论是。
【答案】 脂肪 小肠 口腔 胰岛素 淀粉酶能消化淀粉(淀粉的消化需要淀粉酶的参与)
【解析】营养物质进入消化道的先后顺序是:口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门,其中具有消化功能的器官是口腔、胃、小肠。淀粉在口腔内就开始消化,蛋白质在胃内开始消化,脂肪只能在小肠内消化。
(1)从图中可以看出,物质甲最先被消化,然后是物质乙被消化,最后是丙被消化,可以判断甲是淀粉,乙代表蛋白质,丙代表脂肪。
(2)乙代表蛋白质,最终消化在小肠。小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所,这是因为长约5~6m,小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液;小肠内壁有环形皱襞,皱襞上有小肠绒毛,增大了消化和吸收的面积;小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管,都是由一层上皮细胞构成的,有利于营养物质的吸收。
(3)淀粉在口腔内就开始消化。胰岛素的主要作用是调节糖的代谢,具体说,它能促进血糖合成糖元,加速血糖分解,从而降低血糖浓度;当葡萄糖被吸收进入血液后,血糖会超过正常含量,刺激体内的感受器,引起激素调节,导致胰岛素的分泌量增加,使血糖含量下降,维持在正常水平。
(4)该同学以唾液为变量设置了一组对照实验,目的是探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用,比较A、B两试管的实验结果可知,唾液淀粉酶能够消化淀粉。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】凝乳酶是动物体内一种催化乳汁凝固的酶,如图所示的是用于研究温度对凝乳酶催化作用影响的实验装置。第一步:将等量的酶和乳汁分别加入试管中,然后将两支试管放入同一恒温水浴(温度用t表示)中保温15分钟。
第二步:将酶和乳汁在同一试管中混合,放入与先前同样温度的水浴中保温并记录凝乳所需时间。分别选择6种不同水浴的温度,按上述操作步骤重复进行6组实验,所得数据见表。
组别 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
水浴温度t/℃ | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
凝乳时间/分 | 不凝固 | 7.0 | 4.0 | 1.5 | 4.0 | 不凝固 |
(1)第一步中盛有酶和乳汁的两支试管放在水浴中15分钟后,酶和乳汁温度与水温一致。在这个过程中内能增加的主要方式是_____(填“热传递”或“做功”)
(2)由实验结果可知酶发挥最佳催化效果的温度是_____;
(3)在25℃室温时重做第3组实验,若省略了第一步操作,而直接将两者放入同一试管内混合,再在30℃水浴中保温测量,则所测得的凝乳时间将_______4分钟。(横线上填“短于”、“等于”或“长于”)。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图A表示某生态系统中的食物网,图B是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图.请据图回答问题:
(1)作为一个完整的生态系统,图A中缺少的成分是非生物部分和 .
(2)图A的食物网由 条食物链组成.
(3)若图B中甲、乙、丙分别表示“草→鼠→猫头鹰”这条食物链中三种生物的有机物总量,则丙对应的生物是 .
(4)图A的土壤中含有某些难以分解的有毒物质,则体内有毒物质积累最多的生物是 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】请根据下列实验,分析回答问题
(1)如图是显微镜的结构和观察过程,请按箭头指示的6个视野顺序将每一步的操作过程补充完整.
①注视目镜,同时转动[A]_____.
②放置玻片标本,转动_____粗转焦螺旋.
③转动[_____]
④向_____移动玻片标本.
⑤转动转换器,使物镜[_____]对准通光孔.
(2)制作人口腔上皮细胞临时玻片标本,应先在载玻片中央滴一滴_____,染色时要用_____;用显微镜观察到清晰物像时,若目镜为5×、物镜为40×,则放大的倍数时_____
(3)在此实验中,被染色红色的结构是枝条中的_____(选填:木质部、韧皮部)
(4)探究该实验时,应选用如图装置中的_____(选填:A、B)
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如下图是植物嫁接过程的示意图,请回答下列问题:
(1)图甲中A是 ,B是 。
(2)甲图所示的嫁接方式是 ,乙图所示的嫁接方式是 。
(3)要使一棵植物长出多种口味的水果,就要用嫁接。嫁接时,应该使A、B的 紧密结合在一起。
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