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    11．某同学想探究“土壤湿度对蚯蚓生活的影响”，请你帮他完成这个探究．
    （1）你认为他在潮湿、疏松、富含有机物的环境中能找到探究实验用的蚯蚓．
    （2）按照科学实验的要求，他必须设计对照实验，才更具有说服力．在这个实验中的土壤湿度是变量，要保证变量唯一．
    （3）作出的假设是土壤湿度对蚯蚓的生活有影响：
    （4）请你设计一个实验来探究土壤湿度对蚯蚓生活的影响．
    ①准备一个盒子，以盒子的横轴中线为界，一侧在底部铺上一层湿土，另一侧在底部铺上一层干土；
    ②在盒子两侧的中央各放入10形态、大小、活力相似的蚯蚓，盖上盒盖；
    ③实验过程中，保证盒子两侧蚯蚓所需的其他条件要相同；
    ④观察，记录：几分钟后，观察盒子两侧蚯蚓的生活情况并记录．
    （5）得出结论：蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境．

    分析 探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划．探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料用具等．对照实验目的在于消除无关变量对实验对象的影响．增加可信度和说服力．

    解答 解：（1）从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题．蚯蚓可能在潮湿、疏松、富含有机物的环境找到．
    （2）按照科学实验的要求，他必须设计对照实验．对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中不同的条件就是实验变量．这样便于排除其他条件干扰实验，使实验更具有说服力．该实验的实验变量是土壤湿度（或水分）．
    （3）作出假设：对提出问题作出肯定或否定的回答．此题的假设是土壤湿度对蚯蚓的生活有影响．
    （4）主要操作步骤：准备一个盒子，底面铺上一层干土，在其中一半浇适量水，然后把10条形态大小相似的蚯蚓放在中间，盒子盖上盖子，几分钟后观察即可．主要操作步骤：准备一个盒子，底面铺上一层干土，在其中一半浇适量水，然后把10条形态大小相似的蚯蚓放在中间，盒子盖上盖子，几分钟后观察即可．
    （6）蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境．
    故答案为：（1）潮湿、疏松、富含有机物
    （2）对照；土壤湿度；
    （3）土壤湿度对蚯蚓的生活有影响；
    （4）①干土；②10；③相同；
    （5）蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境．

    点评 探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．请根据光合作用，呼吸作用以及生物圈中碳氧平衡的知识回答：

    （1）a、b表示植物的生理活动：a是光合作用，b是呼吸作用．
    （2）A、B表示两种物质：A是二氧化碳，B是有机物．
    （3）a作用的意义：不但为生物圈中所有生物提供了有机物，而且提供了呼吸作用需要的原料，同时减少了大气中的二氧化碳含量，维持了生物圈中的碳-氧 平衡．
    （4）b作用的意义是分解有机物，释放能量，供给植物的生命活动．
    （5）a这种生理活动的必要条件是光．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    2．动物世界绚丽多彩，种类繁多，目前已知大约有150万种，按照体内是否存在脊椎骨组成的脊柱，可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    19．雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同．

    （1）甲、乙两组实验的变量是二氧化碳．
    （2）把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中．
    （3）甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是乙、丙．
    （4）如果把上个装置放在阳光下一段时间后，甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL．通过对甲、乙、丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的光合作用．
    （5）根据甲、乙两组实验得出结论，应用与温室里的植物栽培，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的二氧化碳．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．鱼不停地吞水，并在鳃盖后缘流出，流出的水与吞入的水相比（　　）
    A．氧气增多B．二氧化碳增多
    C．尿酸尿素等废物增多D．二氧化碳减少

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．如图是有关碳循环的图解，请据图回答下列问题：
    （1）图中①、②分别代表两种重要的生理作用，其中大气中的二氧化碳通过①光合作用变成植物体中的有机物．
    （2）②表示的生理过程是呼吸作用，这个过程在细胞的线粒体中进行，它将动植物体内有机物中的能量释放出来，满足生命活动的需要，这些能量最终来自光能．
    （3）图中分解者是[4]细菌和真菌，它们把动植物遗体分解为二氧化碳、水和无机盐等简单无机物．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列不属于淡水鱼的一项是（　　）
    A．石斑鱼B．草鱼C．鳙鱼D．青鱼

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    5．如图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验设计．请回答：

    （1）实验时，取两支试管，分别加入2ml浆糊，再向1号试管中加入2ml清水，向2号试管中加入2ml的唾液；这样，1号管和2号管就构成了一组对照实验，变量是唾液．
    （2）接着将两支试管放入温水中，温水的温度应为37℃，目的是模拟口腔的温度．
    （3）10分钟后再往两支试管中分别滴加几滴碘液，结果发现2号管不变蓝，而另一支试管变蓝，这一现象证明了唾液对淀粉有消化作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    6．甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：
    （1）甲同学将盆栽的银边天竺葵进行24小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理．
    （2）甲、乙两同学将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射．
    （3）几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片．
    （4）甲、乙两同学把各自摘下的叶片放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热10--15分钟（甲摘取的叶片放入A烧杯，乙摘取的叶片放入B烧杯）
    （5）二者都用清水漂洗叶片，然后再把各自摘取的叶片放到两个培养皿里（甲摘取的叶片放入A培养皿，乙摘取的叶片放入B培养皿），向叶片滴加碘液．
    （6）稍停片刻，再用清水冲掉碘液．
    实验现象：甲摘取的叶片除银边不变蓝外，其余部分都变蓝；乙摘取的叶片全部变成蓝色．
    请回答：
    （1）甲、乙两同学分别对光合作用所需的叶绿体等条件进行了探究
    （2）实验结论：光合作用需要叶绿体，产物是淀粉
    （3）你认为甲、乙两同学所得到的实验结论可靠吗？并说明理由（对实验结论不可靠的进行说明）甲可靠乙不可靠；乙无法证明里面的淀粉是植物进行光合作用制造的．
    （4）如果让你做该实验，提出你的改进意见乙要对盆栽的带银边的天竺葵进行暗处理．

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