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    实验结束后，应将响尾蛇放回适宜他们生活的自然环境中
    √
    √
    ．（判断对错）
    分析：要养成关爱动物的好习惯，保护动物，保护动物的栖息环境，从我做起，从现在做起．
    解答：解：保护动物，保护动物的栖息环境，从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，响尾蛇是动物界中平等的一员，因此，做完实验后，要将响尾蛇放回适宜它们生活的自然环境中去．
    故答案为：√
    点评：解此题的关键是理解爱护动物，保护环境，关爱生命的重要性．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2006?湘潭）鼠妇，也叫“潮虫”（见下图），属于节肢动物．体呈椭圆形，长约15-20毫米，生活在陆地阴暗潮湿处，人们常在花园、花坛、山坡或草坪等处潮湿的花盆、石块或砖块下发现它．当人们移开花盆、翻开石块或砖块后，它就会很快地爬到其他隐蔽的地方去．这是光在影响它的生活吗？
    现在提供鼠妇20只、硬纸盒、湿泥土、记录本、计时器、手电筒、纸板和玻璃板等供你选用，请设计一个探究光照是否影响鼠妇生活的实验．
    （1）你提出的问题是
    光会影响鼠妇的生活吗
    光会影响鼠妇的生活吗
    ？
    （2）你的实验假设是
    光会影响鼠妇的生活
    光会影响鼠妇的生活
    ．
    （3）你的实验方法和步骤：先在硬纸盒内铺一层湿泥土，并在中央画一条线，再
    把一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在两侧的中央放同样数目的鼠妇，并进行观察
    把一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在两侧的中央放同样数目的鼠妇，并进行观察
    ．
    （4）你预期的结果是
    光会影响鼠妇的生活
    光会影响鼠妇的生活
    ．
    （5）实验结束后，应将鼠妇
    放回适合它们生存的自然环境中
    放回适合它们生存的自然环境中
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    “观察蚯蚓外部形态实验”结束后，应将实验用的蚯蚓（　　）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    以下是某小组同学在探究《光对鼠妇生活的影响》实验中的实验记录，请你分析：


    时间
    鼠妇数
    环境    		 1min 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min
    明亮 4 3 2 0 1 0 1 2 0 1
    阴暗 6 7 8 10 9 10 9 8 10 9（1）在一个对照实验中，变量应该只有
    一
    一
    个．在这个实验中的变量是什么？
    光
    光
    ．
    （2）在实验中设置了明亮、阴暗两组实验，目的是
    对照
    对照
    ．
    （3）在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量最好是
    D
    D
    ．
    A一只     B两只       C三只      D十只或十只以上
    （4）这组同学记录的第10次数据中，在明亮处的鼠妇是
    1
    1
    只，在阴暗处的鼠妇是
    9
    9
    只．
    （5）分析本组实验结果，得出的结论是：鼠妇适于生活在
    阴暗
    阴暗
    环境中．
    （6）实验结束后，应将鼠妇怎样处理？
    放归大自然
    放归大自然
    ．
    （7）实验只用1只鼠妇做实验行吗？
    不行
    不行
    ．你的理由是
    具有偶然性
    具有偶然性
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    依据观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，回答下列有关问题：
    （1）选用实验材料时，应选择尾部色素
     
    （“多”或“少”）的活的小鱼，这样做的好处是
     
    ．
    （2）观察前要将小鱼平放在
     
    中，等小鱼安定后，将
     
    （“载玻片”或“盖玻片”）盖在尾鳍上．并用
     
    观察尾鳍内血液流动情况．在观察过程中，应不断用滴管往棉絮上滴
     
    ．
    （3）通过观察，可以看到三种不同的血管；
     
    、
     
    和
     
    ．
    （4）在实验前，要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来．下列是有关这一做法的叙述，错误的是
     
    ．
    A．有利于小鱼呼吸  B．使小鱼减少跳动便于观察
    C．使鱼体保持湿润，减少伤害  D．使小鱼不会产生离开水的恐惧感
    （5）在实验结束后，应将小鱼
     
    ．
    A．放回鱼缸  B．拿出实验室玩C．拿回家观赏D．扔进垃圾桶．

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