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图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道内被消化的变化情况,读图并填空:
(1)图中曲线丙表示
 
的消化.
(2)图中曲线乙表示的营养物质被消化的主要部位是
 

(3)淀粉被消化的最初部位在
 
;葡萄糖被吸收进入血液后的作用是
 
考点:食物的消化和营养物质的吸收过程
专题:
分析:食物中含有六大类营养物质:蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐,其中,维生素、水和无机盐等小分子的营养物质人体可以直接吸收利用,而蛋白质、糖类、脂肪这些大分子的营养物质是不溶于水的,必须在消化道内变成小分子的能溶于水的物质后,才能被消化道壁吸收.
解答:解:(1)脂肪的消化开始于小肠,小肠内的胰液和肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶,同时,肝脏分泌的胆汁也进入小肠,胆汁虽然不含消化酶,但胆汁对脂肪有乳化作用,使脂肪变成微小颗粒,增加了脂肪与消化酶的接触面积,有利于脂肪的消化,脂肪在这些消化液的作用下被彻底分解为甘油和脂肪酸.观察图示可知:曲线丙表示脂肪的消化.
(2)消化和吸收的主要器官是小肠,小肠具有与其功能相适应的结构特点:小肠长约5~6 m,小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液;小肠内壁有环形皱襞,皱襞上有小肠绒毛,增大了消化和吸收的面积;小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管,绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都是由一层上皮细胞构成的,有利于营养物质被吸收.
(3)淀粉的消化从口腔开始,口腔中的唾液淀粉酶能够将部分淀粉分解为麦芽糖,当淀粉和麦芽糖进入小肠后,由于小肠中的胰液和肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶,因此,淀粉等糖类物质在小肠内被彻底消化为葡萄糖;葡萄糖被吸收后在氧气的参与小氧化分解释放能量,供给人体生命活动的需要.
故答案为:(1)脂肪
(2)小肠
(3)口腔;氧化分解释放能量胃人体生命活动提供动力
点评:知道三大营养物质的起始消化部位、能够读懂图示是解答该题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

下列有关动物特征的叙述中,正确的是(  )
A、细胞有细胞壁
B、能够自己制造有机物
C、能够自由运动
D、对外界刺激的反应不灵敏

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科目:初中生物 来源: 题型:

根据消化系统模式图回答问题:
(1)能产生不含消化酶的消化液的器官是[
 
]
 

(2)消化道中只有消化而基本无吸收功能的是[
 
]
 
;只有吸收而无消化功能的是[
 
]
 
;既有消化又有吸收功能的是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)请依次写出食物进出消化道各结构的名称(只写序号):
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

某海关缴获了一批走私物品,在清点时发现有一包生物样品,但从外形上分辨不出该样品取自动物体还是植物体.你能借助显微镜并运用所学的知识将它们鉴定出来吗?说说你的做法和依据.
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

观察图,在图中注出口腔
 
、胃
 
、小肠
 

的位置,并回答下列问题.
(1)糖在人体消化道的
 
部位被开始消化,
(2)蛋白质在人体消化道的
 
部位被开始消化,
(3)脂肪在人体消化道的
 
部位被逐步消化.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为显微镜结构图,请据图回答
(1)请写出下列序号所代表的结构的名称:1-
 
 4-
 

(2)显微镜对光时,要转动转换器使
 
对准通光孔然后再转动遮光器,使遮光器上最的
 
对准通光孔.
(3)在对光和观察玻片标本时,都要用
 
注视目镜
(4)观察玻片标本时,先让镜筒下降,而后注视显微镜视野内,双手转动
 
使镜筒上升直至视野中出现物象,再微调
 
使物象更加清晰.
(5)如果在玻片上写上“PL”两个字母,我们在显微镜下看到的图象是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

王蒙学习了“植物的无性生殖”后,回家便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植.结果发现种植的马铃薯块有的长了芽,有的没长.他将种植的马铃薯块取出比较,发现了马铃薯块没有发芽的原因.
(1)根据你学的知识,你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是
 

A.没有茎    B.没有带芽眼    C.没有叶    D.没有根
(2)为了验证该原因是否成立,王蒙又重新进行了实验.
①取两个同样的花盆,编号为甲、乙,给两花盆装上等量潮湿、肥沃的土壤.
②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干,分成两组,将
 
的马铃薯小块种在甲花盆内,将
 
的马铃薯小块种在乙花盆内.将两花盆放在相同的适宜条件下培养,一段时间后观察.
③你认为他将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是
 

④结果甲花盆中的马铃薯块茎发育成幼苗.王蒙设置甲、乙两花盆的目的是
 
.这个设计中,实验变量是
 

⑤得出的结论是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

碘可以预防佝偻病,所以我们要多吃碘盐.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物圈是指地球上所有生物和他们生活的
 
构成整体,生物圈包括
 
的下层,整个水圈和
 
的上层.这里有维持生命的空气、水、阳光、养料等.

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