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如图表示某生态系统中的食物关系,请据图回答:
(1)从生态系统的成分看,草属于
 
,兔、鼠、鹰等动物属于
 
.如图未画出的生态系统饿组成成分是非生物部分和
 

(2)该图中共有
 
条食物链,这些食物链彼此交错构成
 

(3)位于食物链中第二环节的生物通常是
 
(填“植食性”或“肉食性”)动物.
(4)如果该环境中鹰大量减少,在一段时间内蛇的数量将会
 
.蛇和鹰除了捕食关系外还有
 
关系.
(5)如果在草上喷洒DDT(DDT难以分解,会随着食物链在各营养级生物体内积累),那么体内积累DDT最多的生物会是
 
.该生态系统在没有人干扰的情况下,生物的数量能够保持相对稳定,这是通过生态系统的
 
来实现的.
考点:生态系统中的食物链和食物网,生物和生物之间有密切的联系,生态系统的组成及各部分的作用,某些有害物质沿食物链积累,生态系统具有一定的自我调节能力
专题:
分析:(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)在生态系统中能量沿着食物链流动逐级递减,即能量往下一级传递只是传递上一级能量的10%~20%.
(4)在生态系统中,有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,其浓度随着营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集.
解答:解:(1)草是绿色植物能进行光合作用制造有机物,因此,草属于生产者.兔、鼠、鹰等动物不能进行光合作用制造有机物,必须直接或间接以草为食,因此兔、鼠、鹰等动物属于消费者.如图未画出的生态系统饿组成成分是非生物部分和分解者(细菌、真菌).
(2)食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构,图中食物链有:草→兔→鹰;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鹰;草→鼠→蛇→鹰,共5条.这些食物链彼此交错构成食物网.
(3)位于食物链中第二环节的生物通常是植食性动物如鼠、兔等.
(4)如果该环境中鹰大量减少,在一段时间内蛇的数量因捕食者鹰大量减少而增多.
    鹰吃蛇是为了获取食物,因此蛇和鹰是捕食关系;蛇和鹰相互争夺食物鼠,因此还有竞争关系.所以蛇和鹰除了捕食关系外还有竞争关系.
(5)有毒物质会沿着食物链流动并逐级积累,营养级越低有毒物质积累越少,营养级越高有毒物质积累越多.图中营养级最高的生物是鹰.所以,如果在草上喷洒DDT(DDT难以分解,会随着食物链在各营养级生物体内积累),那么体内积累DDT最多的生物会是鹰.
   该生态系统在没有人干扰的情况下,生物的数量能够保持相对稳定,这是通过生态系统的自动调节能力来实现的.如果,人类的干扰超过了这种能力,生态平衡就会受到破坏.
故答案为:(1)生产者;消费者;分解者;
(2)5;食物网;
(3)植食性;
(4)增多;竞争;
(5)鹰;自动调节能力.
点评:解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

番茄果实的表皮属于
 
组织,果肉属于
 
组织.由不同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构,就叫
 
,植物有六大器官,其中根、茎、叶属于
 
;花、果实、种子属于
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案:在实验装置两侧中央各放入5只鼠妇,静置5分钟后,统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量.下表是全班八个小组实验结果:
组数一组二组三组四组五组六组七组八组
明亮处(只)23313212
阴暗处(只)87797898
(1)该班同学探究的问题是:
 

(2)作出假设:
 

(3)为了使实验结论更准确,应对上述数据求
 
,作用是
 
.经过统计并分析,你得出的结论是
 

(4)如果还想继续探究土壤的潮湿度对鼠妇生活的影响,则实验的变量是
 

(5)实验结束后,你认为应该怎样处理鼠妇?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

节肢动物的特征之一是身体由许多体节构成,分节现象表现在(  )
A、身体和足分节
B、身体分节
C、身体、足、触角分节
D、身体、足、触角和内脏分节

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科目:初中生物 来源: 题型:

温度会影响金鱼的呼吸频率.小明统计了不同温度下小鱼每分钟鳃盖运动次数,结果如下表,请根据数据分析回答问题.
1号鱼2号鱼3号鱼平均值
10°C18141616
15°C33323132
20°C75456060
(1)根据这个探究实验,小明提出的问题是
 

(2)这个实验的变量是
 
.为了确保实验结果只由此变量引起,应该保证除这个变量外,其他实验条件(如鱼的大小等)
 
,这种实验叫做
 
实验.
(3)实验完毕后,用过的金鱼应怎样处理?
 

(4)当假设与实验结果不相符时,正确的做法是
 

A.马上否定原来的假设
B.修改实验数据,使结论与假设一致
C.如实记录,重新再做一次实验.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后,所绘制的食物网简图.据图回答问题.
(1)从生态系统的组成成分看,图中的植物属于农田生态系统的
 
.蛙属于
 

(2)从生物与生物的关系来看,鼠与昆虫的关系属于
 
关系. 鼠、蛇等生物进行生命活动所需要的能量最终来源于
 

(3)该生态系统共有食物链
 
条.写出其中最短的食物链,可表示:
 

(4)如果在农作物上喷洒某些难以分解的杀虫剂,体内杀虫剂积累最多的生物是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是显微镜结构示意图,请据图回答
(1)取镜时,握镜的部位是[
 
]
 

(2)接近玻片标本的镜头是[
 
]
 

(3)对光时,要先后转动显微镜的三个部位,分别是
 
 
 
,最终可以在视野中看到一个白亮的视野.
(4)用显微镜观察制作好的临时装片时,在镜下已经找到观察物,如果要使物像更清晰些,应调节显微镜的[
 
]
 
.与标本相比,从目镜中看到的物像特点是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为关节模式图,请据图回答:
(1)填写关节各部分的名称:②
 
和④
 

(2)[
 
]
 
内有少量的滑液可以减少骨与骨的摩擦,使关节的运动更加灵活.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是克隆羊“多莉”的诞生过程,请根据图示回答问题.
(1)克隆羊“多莉”的诞生过程中,A羊提供的是
 
,B羊提供的是
 
,它们结合形成的融合细胞被植入C羊的子宫中最终发育成“多莉”.
(2)克隆羊“多莉”的多数特征像
 
羊,由此说明
 
是生物遗传信息的控制中心.
(3)在“多莉”的胚胎发育过程中,所需的营养物质是由
 
羊供给的.

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