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    如图为长颈鹿进化示意图，据图回答：

    （1）从图中可以看出，古代的长颈鹿群中存在不同种类的个体，有的颈和前肢长，有的颈和前肢短，这说明生物具有
     
    的特性，而这种特性一般是
     
    ．它为生物的进化提供了原始的选择材料．
    （2）在进化过程中，颈和前肢长的个体被保留下来，而颈和前肢短的个体被淘汰了，原因是
     
    ．
    （3）食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了
     
    作用．
    （4）在进化过程中，颈和前肢长的个体被逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化是
     
    ．
    （5）生存下来的个体是通过
     
     来积累其特性的．
    （6）现代的长颈鹿是通过
     
    的
     
    和遗传积累逐渐形成的．
    （7）根据达尔文的生物进化理论，当今丰富多彩的生物界的形成是
     
    结果．
    考点：生物进化的原因
    专题：
    分析：达尔文认为：古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、四肢长和四肢短的变异，这些变异是可以遗传的，四肢和颈长的能够吃到高处的树叶，就容易生存下去，并且繁殖后代；四肢和颈短的个体，吃不到高处的树叶，当环境改变食物缺少时，就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良，体质虚弱，本身活下来的可能性很小，留下后代的就会就更小，经过许多代以后，四肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了，这样，长颈鹿一代代的进化下去，就成了今天我们看到的长颈鹿．
    解答：解：（1）从图中可以看出，古代的长颈鹿的前肢和颈，有的长，有的短，这是生物的变异现象，因此出现以上个体差异的原因是长颈鹿的祖先产了变异．这些变异是可以遗传的．
    （2）从图中可以看出，在食物不足的情况下，颈和前肢长的个体能够吃到高处的树叶，就容易生存下去，并且繁殖后代，这是适者生存；四肢和颈短的个体，吃不到高处的树叶，导致营养不良，体质虚弱，本身活下来的可能性很小，留下后代的就会就更小，甚至死亡，这是不适者被淘汰．经过许多代后颈短些的长颈鹿就被淘汰了．
    （3）食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了选择作用．
    （4）进化过程中，颈和前肢长的个体被逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境变化是相适应的，是适者生存．
    （5）达尔文认为，在激烈的生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去．反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡．这就是说在自然界中的生物，经过激烈的生存斗争，生存下来的个体是通过遗传过程来积累其特性的（有利变异），最终形成具有新特性的新品种．
    （6）达尔文把自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉的过程叫做自然选择．
    （7）尔文认为，生物的繁殖过度引起生存斗争，生存斗争包括生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争，如为食物、配偶和栖息地等的斗争，以及生物种间的斗争；在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡；根据达尔文进化学说当今丰富多彩的生物界形成的原因是环境对动物进行长期的选择的结果．
    故答案为：
    （1）变异；可遗传的；
    （2）适者生存、不适者被淘汰；
    （3）选择；
    （4）相适应的；
    （5）遗传；
    （6）生存斗争；自然选择．
    （7）自然选择
    点评：解答此类题目的关键是理解自然选择的过程特点．达尔文关于长颈鹿进化过程的解释：变异→环境选择→适者生存．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是用显微镜观察植物细胞临时装片的两个视野，要把视野中物像从甲图转为乙图，下列操作步骤正确的排序是（　　）
    ①转动转换器   ②调节光圈
    ③移动装片     ④转动细准焦螺旋．
    A、③一①一②一④
    B、④一③一②一①
    C、③一①一④一②
    D、③一④一②一①

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生物圈是地球上最大的生态系统，生物圈的范围包括（　　）
    A、大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈表面
    B、大气圈、水圈、岩石圈
    C、大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈表面
    D、水圈、大气圈、岩石圈表面

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图表示人体内主要的内分泌腺，据图回答问题．
    （1）
     
    ，分泌
     
    ．若幼年时期，此种激素分泌不足，患
     
    ．若幼年时期，分泌过多，患
     
    ．由此可见此种激素的主要生理功能是
     
    ．
    〔2〕
     
    ，分泌
     
    ．合成此种激素的主要原料是
     

    （3）能分泌胰岛素的是
     
    ，其分泌不足时，细胞吸收和利用血糖的功能就会
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    根据如图回答下列问题．
    （1）从花的结构情况看，该植物的花是
     
    ，理由是
     
    ．
    （2）A→B这一过程叫
     
    ，B→C过程叫
     
    ．
    （3）假如从该植株上取下一枝条，要想在短时间内用这个材料培育出大量植株，应采取的措施是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在不同时间测量塑料袋内的CO2含量，结果如图，请分析：
    （1）乙时间比甲时间多出的CO2来自于
     
    ．
    （2）丙时间比甲时间测得CO2含量高的原因是
     
    ．
    （3）在丙时间时，发现塑料袋内壁上有大量水珠．水珠主要来自于植物的
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某日，小明起床后觉得浑身酸痛无力，头痛鼻塞，咳嗽不断．小明的妈妈让小明自己先测量体温．请根据下列要求回答问题：
    （1）小明应选用下列哪一种温度计测量体温？
     


    （2）小明测量的结果是体温偏高．小明的妈妈带他到医院做了进一步检查，检查结果是：体温38.2℃，心率105 次/分，心律整齐，扁桃体红肿发炎，血液化验结果如下表：
    项  目结  果参 考 值单  位
    血红蛋白130男120-160  女110-150克/升
    白细胞13.24-10×109/升
    红细胞4.5 男4-5.5    女3.5-4.5×108/升
    血小板31-3×1011/升
    请分析医院的检查结果，找出其中的异常指标：（写出三个即可）
     
    、
     
    、
     
    ．
    （3）下面是小明家庭药箱中的两种药品说明书（有删节），请阅读并分析：
    头孢拉定胶囊使用说明书多酶片使用说明书
    药品名称 通用名：头孢拉定胶囊
    适应症 适用于敏感菌所致的急性咽炎、扁桃体炎、中耳炎、支气管炎和肺炎等呼吸道感染及皮肤软组织感染等．
    用法与用量 口服：一次0.25-0.5克（1-2粒），每6小时一次．
    禁忌症 对头孢菌素过敏者及有青霉素类药物过敏性休克史者禁用本品．
    注意事项（省略）
    有效期 二年．
    批准文号 国药准字XXXXXX    		药品名称 通用名：多酶片
    功能与主治 助消化药．用于消化障碍和缺乏胃蛋白酶或病后消化机能减退引起的消化不良症．
    用法与用量 口服 一次2-3片，一日3次．
    注意事项
    不得咀嚼碎或口含．
    有效期 一年．
    批准文号 沪卫药准字（1995）第XXXXXX号
    ①上面两种药品中哪一种适合于小明的病症？
     
    ．该药品的口服剂量是：
     
    ．
    ②结合所学知识，谈谈观看药品说明书时应注意看清哪些内容？
     
    ．
    （4）吸烟容易带来火灾隐患，而且烟中所含的尼古丁、焦油等物质对人体有害，会直接导致
     
    系统疾病．在旅游中，你应时刻提醒同伴中的吸烟爱好者，要注意安全，关爱生命．
    （5）若某同伴在旅途中，因不小心摔倒，被锋利竹尖扎入其大腿，则不要慌张，应立刻拨打
     
    急救电话．急救指导医生会在电话中一再嘱咐：不要拔掉竹尖，也不要让别人去动竹尖，主要是避免伤口处的
     
    再次破裂，导致过度失血．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图甲是桃花的结构模式图，图乙是桃的果实示意图．请分析回答下列问题．

    （1）从构成生物体的结构层次上分析，花和果实都属于
     
    ．
    （2）图中[⑤]和[⑥]组成的结构叫
     
    ，结构[④]是
     
    ．
    （3）花粉从[⑤]落到[①]上的过程叫做
     
    ．花粉受到黏液的刺激萌发形成花粉管，最后释放出精子，与[④]内的
     
    结合成受精卵，该过程叫
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类．他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（　　）
    A、按照植物的形态结构
    B、按照植物的观赏价值
    C、按照植物的生活环境
    D、按照植物的经济价值

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