【题目】为了研究唾液及口腔的咀嚼对淀粉的消化作用，设计并完成下列实验方案．
分组 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
处理 | 馒头块 | 0.5g | 0.5g | ||
馒头碎屑 | 0.5g | 0.5g | |||
水 | 2mL | 2mL | |||
唾液稀释液 | 2mL | 2mL | |||
条件 | 37℃保温5分钟 | ||||
碘液检测 | 2滴 | 2滴 | 2滴 | 2滴 | |
实验现象 | |||||
①如果把2和4作为一组实验，目的是研究 ．
②若模拟研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用，应选择的实验组合是 ．
③3、4号试管中加入碘液后的颜色变化分别是和 ． 你对此现象的解释是 ．
【答案】0；0；0；0；0；0；0；0；变蓝色；部分变蓝色；变蓝色；不变蓝；牙齿的咀嚼对淀粉消化的作用；3和4；3号试管变蓝色；4号试管不变蓝色；3号试管中的淀粉没有被消化，4号试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了
【解析】解：为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同．因此实验方案的设计如图所示： 
①将馒头块变成馒头碎屑是模拟口腔中牙齿的咀嚼；从表格中的实验设置可知：要探究牙齿的咀嚼对淀粉的消化作用应该以2号试管和4号试管作为一组对照实验．②要探究唾液对淀粉的消化作用，应该以3号试管和4号试管作为一组对照实验．③滴加碘液后，3号试管的实验现象是变蓝色，原因是3号试管中没有唾液，淀粉没有被消化；4号试管的实验现象是不变蓝色，原因是4号试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了．
所以答案是：①牙齿的咀嚼对淀粉消化的作用②3和4③3号试管蓝色；4号试管不变蓝；3号试管中的淀粉没有被消化，4号试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了
【考点精析】掌握食物的消化和科学探究的过程是解答本题的根本，需要知道在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程；物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合；化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质；科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
一本好题口算题卡系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】图是某草原生态系统的食物网简图，据图回答：
（1）一个完整的生态系统，除图中所示成分外，还应该有分解者和 ．
（2）请写出图中最长的一条食物链 ． 兔和蝗虫的关系是 ．
（3）若该生态系统受到难降解的有害物质污染，一段时间后，体内该有毒物质含量最高的生物是 ．
（4）若某种原因导致该生态系统中鼠的数量大量增加，草的数量可能会 ， 蛇的数量会 ．
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图是在显微镜下看到的人血涂片的情况，分析回答：
（1）图中A所示的细胞为细胞，其主要功能是运输 ．
（2）图中C所示的细胞体积最大，且与A所示细胞相比细胞中有 ， 故该细跑是细胞．
（3）小明的手被轻度划伤出血，但伤口处血液很快凝固止血，起作用的是图中标号[]所示的结构，叫 ．
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】用光学显微镜的一个目镜，分别与4个不同的物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1，图2是图1中a组合观察到的视野。下列说法正确的是
A. a组合视野最暗
B. b组合比c组合看到的细胞数少
C. d组合可能观察不到图2中的细胞
D. 由a组合转变为c组合进行观察时，应先将装片向左上方移动
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】媒体报道，埃博拉病毒在非洲已夺去一万多人的生命。近期，美国和利比亚两国合作，对利比亚部分人群进行埃博拉病毒疫苗接种。这种措施属于
A．切断传播途径 B．保护易感人群
C．控制传染源 D．非特异性免疫
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】根据下式回答： 
（1）过程a和b分别表示植物的作用和作用。
（2）a、b两过程中,过程对于维持大气中氧气和二氧化碳含量的恒定具有重要作用。
（3）由过程a的“光能”到过程b的“能量”中间经过了的变化。
（4）当过程a大于过程b时，植物体内有机物得以 ， 并使植物体表现出现象。
（5）温带落叶树木过冬时，仍持续进行作用。它所分解的物质则是通过作用合成并储存在植物体内的。
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