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    13．如图是某同学针对部分动物绘制的分类图解，数码①～⑤表示不同动物．请分析回答问题．

    （1）若把蚯蚓列入该分类图解，应将其放在代码②所处的位置；蚯蚓的习性是昼伏夜出，但在夏季大雨过后，蚯蚓白天或爬到地面上活动，原因是雨后土壤中的氧气减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸．
    （2）河蚌是一种常见的水生动物，除从表解中能知道的特征外，你还知道它有什么特征？试列举如其中的一条：生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳．
    （3）代码①所表示的动物，体表有坚韧的外骨骼，能有效防止体内水分散失．但是，由于体表的这种坚韧结构会限制身体的生长发育，所以这类动物会出现定期蜕皮的现象．
    （4）圈中代码①-⑤所指的动物中，与①一样能适于空中飞行的是④；与②亲缘关系最近的是①；在行为特征方面最复杂、最高等的是⑤．

    分析 动物根据体内脊柱的有无可分为脊椎动物和无脊椎动物．体内有脊柱的动物叫做脊椎动物，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类；体内没有脊柱的动物叫做无脊椎动物，如原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物．

    解答 解：（1）蚯蚓属于无脊椎动物，变温动物，没有足，身体由环状体节组成，所以应放在②处．蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是空气中的氧气．大雨过后，水淹，土壤中充满了雨水，雨水把土壤缝隙中的氧气排挤出来，土壤中的氧气减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸，为了呼吸蚯蚓纷纷钻出地．
    （2）河蚌属于软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳．
    （3）①代表的是昆虫，昆虫的体表具有坚硬的外骨骼，外骨骼有保护内部器官的作用、外骨骼能支持身体，使昆虫保持一定的形状、外骨骼可防止体内水分的蒸发散失．这是适应陆地生活的特点之一．外骨骼不能随着昆虫身体的生长而长大，所以在昆虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮．
    （4）与昆虫一样能飞行的是④鸟类，①和②都属于无脊椎动物，所以亲缘关系最近．哺乳动物最高等，所以其学习能力越强，学习行为就越复杂，所以在行为特征方面最复杂、最高等的是⑤．
    故答案为：（1）②；雨后土壤中的氧气减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸
    （2）生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳
    （3）外骨骼；蜕皮
    （4）④；①；⑤

    点评 解答此类题目的关键是知道各种动物的主要特征．

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    ③擦拭载玻片、盖玻片
    ④用碘液给实验材料染色  
    ⑤将实验材料浸入载玻片上的水滴中并展平⑥盖上盖玻片．
    A．①③②④⑤⑥B．③②①⑤⑥④C．③②①④⑥⑤D．①③⑤⑥②④

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    5．仔细观察番茄植物的有性生殖发育过程示意图，回答下列问题：
    （1）图中从①→②表示植物的传粉过程．该花的传粉方式是异花传粉．
    （2）当①发育成熟后，花粉粒落到雌蕊柱头上，受柱头分泌的粘液刺激，萌发产生花粉管．
    （3）④由③中的子房发育而成；⑤由③中的受精后胚珠发育而成．
    （4）如果①→②过程遇上阴雨天，请你分析会出现什么结果？籽粒有空瘪的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    2．某学校生物课外活动小组，在完成“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验后，又提出了酸、碱环境是否影响唾液淀粉酶对淀粉的消化作用这个问题，并设计实验方案，进行探究．他们选用的材料用具和设计的实验方案如下．
    材料用具：试管、量筒、烧杯、滴管、石棉网、铁架台、酒精灯、温度计、新鲜唾液、淀粉浆糊、质量分数为5%的盐酸、质量分数为5%的氢氧化钠溶液、蒸馏水、碘液等．
    实验方案：
    编号
    内容    		1号试管2号试管3号试管

    实
    验
    步
    骤    		1加2毫升浆糊加2毫升浆糊加2毫升浆糊
    2加2毫升蒸馏水加2毫升盐酸加2毫升氢氧化钠溶液
    3加2毫升唾液加2毫升唾液加2毫升唾液
    4放入盛有37℃水的烧杯中，恒温10分钟，冷却放入盛有37℃水的烧杯中，恒温10分钟，冷却放入盛有37℃水的烧杯中，恒温10分钟，冷却
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    实验现象不变蓝变蓝变蓝
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