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    在进行探究时，如果试验结果与假设不符合，正确的处理方法是（　　）
    分析：改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略．倡导科学的探究精神．
    解答：解：探究性实验教学的目的并不在于得到一个统一的而且是正确的结果，而重在使学生真正参与探究过程，从过程中获取具体经验和方法训练，因此探究性实验必须强调过程训练，具体要求是：观察要仔细、客观；根据观察提出的问题要有一定的研究价值；假设是经过周密的思考，针对问题得出的一种结论，用来解释观察的现象；实验要设计正确的方法和步骤，实验常常要重复多次，结果才可靠；得出结论要有充分的事实依据．
       生物实验作为生物教学的基本手段，不仅能够为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力．但应该指出的是目前生物实验教学往往只注重实验结论和机械的操作训练，学生做实验时，只是按照教材中的实验步骤“依样画葫芦”，机械地完成实验任务就行了，而对实验步骤为什么要这么做缺乏深入思考，对实验的成败缺少有效的反思，其直接结果是学生“只知其然，而不知其所以然”，缺乏探索精神．
    故选B．
    点评：科学的探究精神是人类进步的最大动力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    生物学知识无处不在，无所不用．请结合所学的知识解答下列问题：
    （1）刚出生的婴儿由于
    大脑
    大脑
    没有发育完全，常发生尿床现象；婴儿的排尿中枢位于
    脊髓
    脊髓
    内．
    （2）我们形容外国女郎为“金发碧眼”，“碧眼”指的眼球的结构是
    虹膜
    虹膜
    ．
    （3）旅客坐在火车或汽车上时，即使闭上眼睛，也能够准确辨别行驶速度的变化和是否在上下坡，接受这种刺激的感受器位于
    前庭和半规管
    前庭和半规管
    ．
    （4）用棍子击打人的“后脑勺”，容易使人致死，原因是人脑的
    脑干
    脑干
    部分受到损伤．
    （5）为探究食物中的蛋白质对动物生长发育的影响，某研究小组做了这样一个实验：将40只幼鼠平均分成A、B两组．A组以糖（淀粉）、脂肪、无机盐和水饲喂，B组以A组的食物加上牛奶进行饲喂．20天后在原来的基础上改变了饲喂方法．如图是40天内的实验结果．试分析作答：
    ①该实验所检验的假设是
    蛋白质（或牛奶）对鼠的生长发育有影响
    蛋白质（或牛奶）对鼠的生长发育有影响
    ．
    ②采用幼鼠而不用成年鼠进行实验，这是因为
    幼鼠生长激素分泌多，生长发育较快
    幼鼠生长激素分泌多，生长发育较快
    ．
    ③每组均用20只而不用一只幼鼠实验，简要说明理由
    样本大，实验结果更可靠、如果仅用一只鼠进行实验，一旦这只鼠发生意外，将会使实验无法继续
    样本大，实验结果更可靠、如果仅用一只鼠进行实验，一旦这只鼠发生意外，将会使实验无法继续
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    为探究光合作用放出了氧气，某同学设计了如图所示的实验装置
    （1）试运用所学知识分析回答：
    ①为使实验达到预期的效果，该同学应将装置放在什么地方？
    光照条件下
    光照条件下
    ．
    ②该同学可依据什么现象判断光合作用是否在进行？
    观察是否有气泡进入试管，如果有气泡进入试管，说明植物进行光合作用
    观察是否有气泡进入试管，如果有气泡进入试管，说明植物进行光合作用
    ．
    ③请说明他该如何检验试管内收集到的是否是氧气？
    让收集气体的试管管口朝上，用带火星的木条伸进瓶口，若能复燃，说明有氧气产生
    让收集气体的试管管口朝上，用带火星的木条伸进瓶口，若能复燃，说明有氧气产生
    ．
    （2）光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？
    ①提出你的假设：
    光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？
    光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少对植物光合作用的效率有影响吗？
    ．
    ②利用下列材料用具，设计一个实验方案，检验你的假设．
    材料用具：上图中所示的材料用具两套，一只秒表，蒸馏水，一根吸管，一个注射器．请写出或画出你所设计的实验方案：
    ③设计一个实验数据记录表：
    吹入呼出气 注入空气
    氧气量达到试管3cm刻度处所需要的时间（分钟）
    吹入呼出气 注入空气
    氧气量达到试管3cm刻度处所需要的时间（分钟） ．
    ④预测实验结果：
    氧气量达到试管3cm刻度处所需时间，吹入呼出气时比注入空气时短
    氧气量达到试管3cm刻度处所需时间，吹入呼出气时比注入空气时短
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2009?常州）针对无性生殖的应用，某探究学习小组的同学们在周末进行了一次课外实践，亲自参与了紫背天葵的扦插繁殖过程．他们想邀请你一起参加，请你们一起完成下列有关步骤：
    （1）学习：参照教材，你们认为一般将材料的茎剪成
    15-20
    15-20
    厘米长的茎段，一般每段保留
    2
    2
    个节．  
    （2）下剪：茎段的上方的切口是
    水平
    水平
    的，下方的切口是
    斜向
    斜向
    的，注意还要去掉部分叶片．  
    （3）扦插：扦插时需将
    下一个节
    下一个节
    的一个节埋入土中．
    （4）观察：一般在扦插后5-10天即可生出新根，见到有几片新叶长出即可移栽．
    （5）拓展：月季是常州的市花，如果对月季进行扦插，你认为下图哪一盆月季的扦插枝条最容易成活？
    D
    D
    ．

    （6）感悟：不仅学有所用，更重要的是在实践中，培养一些良好的习惯、优秀的品质，增进同学间的友谊．如：爱劳动、不怕苦等．请你试着说说实践中你还有哪些值得和大家一起分享的体会：
    合作
    合作
    、
    宽容
    宽容
    ．

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    科目：初中生物 来源：生物教研室 题型：043

    探究动物的绕道取食行为。

    　　“尝试与错误”是常见的动物学习行为。科学家在研究蚯蚓走迷宫时发现，蚯蚓要经历大约200次尝试，遭受多次轻微电刺激后才会直接爬到潮湿的暗室。动物越高等，学习能力越强，学会某种行为时“尝试与错误”的次数就会减少。

    　　当动物和食物之间设置有障碍时，动物可能会经历若干次尝试，最终会绕道取食成功。你可以利用家养的鸡、鸭、鹅、猫、狗等动物进行实验，看一看它们是怎样绕道取食的。

    　　建议实验在一开阔地上进行，在开阔地中央设置一排A、B、C、D、E 5个立柱，每根立柱之间距离为1米。食物放在与立柱连线距离3米的地方，用一根4米的绳子将动物的一只脚拴在中间的立柱C上。将被试动物放在食物的对侧，只允许动物从5根立柱间的4个空隙中去取食。显然，动物只有从B、C和C、D的间隙取食才能成功，如果从A、B和D、E的间隙中取食，由于绳子不够长取食失败。

    　　请认真统计，动物要经过几次“尝试与错误”才能学会绕道取食。

    思考：

    （1）实验动物为什么提前要经过饥饿处理？

    （2）不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？

    （3）一只实验动物在第一天获得成功绕道取食之后，第二天再进行实验，结果会怎样呢？不妨试一试。

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    科目：初中生物 来源：同步题 题型：探究题

                                            科学探究的一般方法
    科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一，通常包括提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达、交流等方面。

    提出问题：如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令人迷惑不解的问题。例如，当你观察到腐烂的肉上有一些蛆的时候，可能会提出“蛆是从哪儿来的”问题。
    作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。假设虽然不是事实，但也不是毫无根据的猜想。例如，根据上述问题，你可能作出“蛆是由腐烂的肉变来的”“蛆不是由腐烂的肉变来的”或“蛆是由蝇产生的”等假设。
    实验：实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集）等方面。所有的实验都有变量（变化的因素），例如，水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。科学探究常常进行对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。例如，设计一个实验：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开（这是对照实验）。在这个实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触，而其他因素均相同。在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，记录几天内猪肉腐烂、有无蛆的产生等相关数据和现象。
    得出结论：分析现象，处理数据，得出结论。例如，在上述实验中，可以得到“腐烂的肉不会产生蛆”的结论。
    (1)科学探究的一般过程是：________→________制定计划→________→________→表达和交流。
    (2)下列说法哪项是错误的，试说明理由。
    ①．在科学探究中，提出的假设总是与实验结果一致。________
    ②．水、温度、时间可能是实验的变量。________
    ③．在一次实验中，可以有一个变量，也可以有多个变量。________

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