【题目】有一次小红上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小红觉得奇怪，她把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：____________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提的问题，请你作出假设：________对叶绿素的产生有影响。
设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B．甲放在阳光下培养，把乙放在暗处培养。
（3）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽______绿，乙中的黄豆芽______绿。（填“变”或“不变”）
（4）该实验证明了：叶绿素的形成需要______________。
【答案】光 光 变 不变 光
【解析】
（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
（3）叶绿素只有在光下才能形成。
（1）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。题干中黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，因而提出的问题应该是：光能影响叶绿素的产生吗？
（2）假设是对问题的一种可能的解释，假设的作出又与我们对结果的基本预测有着密切关系，根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的。因而作出的假设应是：光对叶绿素的产生有影响。
设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中，这一步是为了设置对照实验。
B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则，此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光，甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养。
（3）该实验的预期效果是：甲中在阳光下的黄豆芽变绿了，乙中暗处的黄豆芽不变绿。
（4）该实验证明了：叶绿素的形成需要光。
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】关于诱变育种的认识不正确的是
A.诱变可通过物理因素或化学因素进行
B.诱变最终目的是得到优良新品种
C.诱变后需要再逐步选育才能得到优良品种
D.诱变产生的变异全部可被我们利用
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】以下过程与人体免疫无关的是（ ）
A.皮肤能够阻挡病原体侵人人体
B.注射青霉素能够杀灭体内细菌
C.某些人对某些食物产生“过敏反应”
D.注射疫苗后体内产生相应抗体
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】实验探究
某学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动，在裸地、草地和灌丛三个不同地点，早、中、晚三个不同时间分别测量了一次空气湿度，得到了几组空气湿度记录在下列表格中，请回答问题：
时间 | 裸地 | 草地 | 灌丛 |
早晨 | 45.6% | 60.7% | 78.9% |
中午 | 29.5% | 49.6% | 61.3% |
晚上 | 35.2% | 55.9% | 73.5% |
（1）根据数据可以看出，早、中、晚不同时间里，空气湿度最大的时间是____。
（2）空气湿度最大的地点是____，而引起这种差异的原因则是：在不同的地点，植物的____是不同的。植物与此相关的生理活动是____作用。由此说明，生物与环境的关系是生物影响环境。
（3）针对三种不同地点的湿度区别，你作出的假设是______。
（4）在这个实验中，可以起到对照作用的是_____。
（5）为避免偶然性，应多次测量取_____值。
（6）测量灌丛的湿度时，____(填“能”或“不能”)把干湿计放在地上。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】请将下面的动物行为与他们所属的行为类型连起来。
（1）蚯蚓走迷宫
（2）鹦鹉学舌 A、先天性行为
（3）春季鸟类筑巢
（4）小狗做算术 B、学习行为
（5）蜘蛛织网
（1）_____（2）_____（3）_____（4）_____（5）_____
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】小明小红是亲兄妹，小明长得像父亲，小红长得像母亲，他俩染色体的正常来源是（ ）
A.一半来自父方，一半来自母方B.来自父方的多，来自母方的少
C.来自母方的多，来自父方的少D.小明主要来自父方，小红主要来自母方
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