生物生活环境中的非生物因素主要包括 . . . . . 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

科目：初中生物 来源： 题型：

在夏天，有的人喜欢吃“糖拌番茄”，也有的喜欢吃西瓜，实际上这些蔬果里有很多有趣的生物知识：
（1）盛番茄的器皿里原本没有水，但过一段时间后，器皿里有很多的水，水主要来自番茄的

液泡中的细胞液

（2）堆放在墙角的西瓜时间放久了，最终“化成”一滩水，其原因

生态系统包括非生物成分和生物成分，生物成分包括生产者、消费者、分解者．其中分解者是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物．它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物水和无机盐，归还到无机环境中，促进了物质的循环．

．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 来源： 题型：

（2013?泉州质检）兴趣小组为增强生态环境保护意识，对某草原生态系统进行了调查，并绘制出如图所示食物网简图．请分析：
（1）生态系统中，草、鼠、兔、蛇、狐、鹰展现出勃勃生机，它们的生活质量受到

空气、水分

（列举两个）等非生物因素的影响．
（2）青草在阳光的沐浴下，将自然界中的无机物转化成自身的

有机物

而茁壮成长，并通过

捕食

的关系，构成食物链，延续着草原上其它生物的生命．通过计数，如图中的食物链共有

5

条．
（3）温暖的阳光给草原带来无尽的能量，能量在各生物之间沿着食物链传递，具有

逐级递减

等特点，所以该生态系统中含总能量最多的生物是

草

．
（4）土壤中腐生的细菌和真菌也来凑热闹，它们能将失去生命的生物回归到无机环境，对生态系统的

物质循环

功不可没，被称为

分解

者．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 来源： 题型：

生活中我们通常会用到一些描述生物与生物、生物与环境之间关系的谚语或诗句，这些谚语或诗句同时也蕴含了一定的人生哲理．分析下面的谚语或诗句，请利用所学生物学知识回答问题：
（1）民俗说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞．”这体现的是生物的

遗传

现象．
（2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”暗含了一条食物链，在这条食物链中，如果黄雀被大量捕杀，那么在一定时间内蝉的数量将

减少

．（填“增多”、“减少”或“不变”）
（3）“黄鼠狼给鸡拜年-没安好心”．黄鼠狼没安好心的原因是黄鼠狼和鸡之间是

捕食

关系．
（4）“沧海桑田”是指

海洋

生态系统与农田生态系统之间的相互转变，其寓意是世事变化很大．
（5）“风调雨顺，五谷丰登”是在强调

水分

是影响农作物生长的一个重要非生物因素．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 来源： 题型：

如图是一淡水生态系统中的各成分之间的关系，据图作答：
（1）若要组成一个完整的生态系统，除图中所示生物外，还必不可少的成分是

分解者（细菌、真菌）和非生物部分．

．
若池塘被农药污染，

大鱼

体内的毒素最多．
（2）在该生态系统中，大鱼与大鱼以及大鱼与小鱼的关系分别是

竞争、捕食

（3）如果E被大量捕杀，D的数量变化是先增后减，最后达到一个新的平衡，这说明生态系统具有一定的

自我调节

能力，因此我们在养鱼时要立体混合放养、合理捕捞．
（4）生物的特征有哪些？
A

生物的生活需要营养

，B

生物能够进行呼吸

，C

生物能排出体内产生的废物

，D

生物能够对外界刺激作出反应

，E

生物能够生长和繁殖

（5）影响生物生活的环境因素分两类，一类是

非生物因素；

，如

光、温度、水、空气、土壤等

．一类是

生物因素

如

大树、蚯蚓、鸟、人、微生物

．
（6）在自然环境中，各种生态因素影响着生物，生物在生存发展中不断

影响

环境，同时，也影响和

适应

着环境．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 来源： 题型：

地球的“肾脏”--湿地，是富有生物多样性、多功能的生态系统，它包括自然湿地和人工湿地两大类．对于净化水源、蓄洪抗旱等都有重要的作用．如图是某城市为净化生活污水而建立的大型人工湿地公园示意图，请根据所学知识回答问题．

（1）构成该生态系统的生产者是

，消费者有

（任写一项），图中所示的分解者主
要为腐生的

等，而生物生存所需的非生物环境有

（任写一项）．
（2）从图中可看出，分解者能将猪粪、人粪等分解成无机物以供给农作物再利用，从而促进生态系统的物质循环．而该生态系统所有生物所需的能量最终来自

，能量在沿

传递过程中逐级传递．

查看答案和解析>>

练习册

高中

初中

小学