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(2009?泰安)观察下列经整理后的男女成对染色体排序图并回答问题.


(1)请在图中分别圈出男女性染色体,并在图下横线中用文字表明男、女.
(2)正常人的体细胞中有
23
23
对染色体,有
46
46
个DNA分子.
(3)假如上图表示一对新婚夫妇染色体排序,请用性染色体完成下面生男生女遗传图解:

你由此得出的结论是
生男生女的几率相等
生男生女的几率相等
分析:人的体细胞内的23对染色体,有一对染色体与人的性别有关,叫做性染色体;男性的性染色体是XY,女性的性染色体是XX.
解答:解:(1)男女体细胞中都有23对染色体,有22对染色体的形态、大小男女的基本相同,其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异,这对染色体与人的性别决定有关,称为性染色体;女性体细胞中的性染色体形态大小基本相同,称为XX染色体,男性体细胞的性染色体中,较大的一条命名为X染色体,较小一条称为Y染色体.观察图示可知:左图中的第23对性染色体是XY,因此是男性的染色体排序图,右图中的第23对性染色体是XX,因此是女性的染色体排序图.
(2)染色体由DNZ和蛋白质组成,人体有23对染色体,每对染色体中有2个DNA分子,共有46个DNZ分子.
(3)女性的性染色体为X和X,男性的性染色体为X和Y.女性产生的卵细胞仅含X,男性产生的精子含X或Y染色体,当卵细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时,受精卵发育为男孩;当卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时,该受精卵发育为女孩..含X的精子和含Y的精子,哪种精子与卵细胞结合是随机的,因此生男生女的几率相等.
故答案为:(1)男;女;
(2)23;46
(3);生男生女的几率相等
点评:此题考查了人类的性别决定:XY型性别决定中,子代的性别决定于父方的精子.
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?锦州)观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图,回答下列问题:

(1)结合你在此实验中的操作过程,将图中操作环节正确排序
②⑦③⑥⑤④⑤①
②⑦③⑥⑤④⑤①

(2)请说明出现图①现象的原因:
(3)在我们的实验室里,利用这盆植物不适合完成下列哪项实验(
C
C

A、观察叶片结构           B、探究二氧化碳是光合作用的原料
C、探究光合作用产生氧气   D、探究叶片正面和背面的气孔数目.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?长沙)显微镜下观察花粉粒细胞时,如果要使视野中观察到的细胞数目最多,应该选用的镜头组合是(  )

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

(2009?泰安)李明同学为了验证绿色植物在适宜条件下制造有机物,设计了如右图所示的实验装置A、B,A装置的水槽里装有氢氧化钠溶液(氢氧化钠能吸收二氧化碳),B装置的水槽里装的是清水,装置完后进行了以下实验:①立即把装置A、B放在阳光下照射;②几个小时后分别摘下A、B装置中的一片叶片;③把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热,使叶绿素溶解到酒精中,叶片变黄白;④用清水漂洗两叶片,再把叶片放到培养皿中滴加碘液.请回答下列问题.
(1)请指出李明实验过程中存在的问题是
应把A、B两装置放到黑暗处一昼夜
应把A、B两装置放到黑暗处一昼夜

(2)取自A、B装置的叶片经酒精脱色加碘液会有何不同?
A装置中的叶片仍为黄白色,B装置中的叶片呈蓝色
A装置中的叶片仍为黄白色,B装置中的叶片呈蓝色
.由此可以说明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料

(3)观察放置一段时间的A、B两装置的烧瓶内壁上,会发现一些小水珠,由此反映的问题和我们应受到的启示是
植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环,我们应该植树造林并保护森林
植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环,我们应该植树造林并保护森林

(4)气孔即是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”,它们在叶片的正面和背面一样多吗?请设计实验进行探究:
将一片刚摘下的叶片浸在盛有70°左右热水的烧杯中,观察并比较叶片正面和背面气泡的数目
将一片刚摘下的叶片浸在盛有70°左右热水的烧杯中,观察并比较叶片正面和背面气泡的数目

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

(2009?泰安)如图为蝗虫的外部形态及内部结构示意图.请回答下列问题.
(1)蝗虫跳跃、飞行的动力来自与[
]
部发达的肌肉([]内填图中数码,其后填相应的名称,以下同)
(2)蝗虫的呼吸器官是[
1
1
]
气管
气管

(3)蝗虫是危害玉米、小麦等禾本科农作物的害虫.现提供某种蝗虫的卵、饲养箱,自己再选择恰当的材料,尝试探究蝗虫的取食行为.探究方案:
1、作出假设:蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物,.
2、培养蝗虫:从卵开始进行在饲养箱中隔离饲养,才可能说明观察或检验蝗虫的取食行为,使探究具有可信度.
3、实验目的:是探究“蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物”,要以玉米、小麦等禾本科农作物和其他植物作为变量设计实验组和对照组,其中实验组是放禾本植物的一组,另一组放其他农作物为对照组.
4、结论:蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物.
1、作出假设:蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物,.
2、培养蝗虫:从卵开始进行在饲养箱中隔离饲养,才可能说明观察或检验蝗虫的取食行为,使探究具有可信度.
3、实验目的:是探究“蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物”,要以玉米、小麦等禾本科农作物和其他植物作为变量设计实验组和对照组,其中实验组是放禾本植物的一组,另一组放其他农作物为对照组.
4、结论:蝗虫取食玉米、小麦等禾本科农作物.

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