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    2．陆生的被子植物适应环境的特定结构一般是（　　）
    A．根系发达B．有气道C．有根茎叶D．无气孔

    分析 被子植物根据生活环境分为陆生被子植物和水生被子植物两大类，思考答题．

    解答 解：被子植物的生殖脱离了水的限制，适于生活在不同的环境中，陆生被子植物一般根系发达，以更多的吸收土壤深处的水和无机盐，来适应干旱的陆地生活；水生被子植物由于生活在水中，氧气少，因此体内通常有气道，用来运输氧气，以满足生命活动的需要，这是对水中生活的适应．
    故选：A．

    点评 解答此类题目的关键是知道被子植物与环境相适应的形态结构特点．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    3．高倍镜下我们观察到的细菌有三种形态，它们是球形、杆形、螺旋形．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列属于种子植物的是（　　）
    A．水绵B．卷柏C．墙藓D．玉米

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．变异为生物进化提供了原始材料，此处的变异应当是（　　）
    A．可遗传的有利变异B．不可遗传的有利变异
    C．可遗传的有害变异D．不可遗传的有害变异

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    17．你判断它们为鱼类的依据是（　　）
    ①体表有鳞片 ②用鳃呼吸 ③通过躯干部和尾部的摆动及鳍的协调游泳 ④有口有肛门 ⑤体内有脊柱．
    A．②①③B．②①③④⑤C．②①③⑤D．③④⑤

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    7．有一台显微镜，有5x、10x、15x三种目镜和10x、40x两种物镜，下列哪一组是这台显微镜的放大倍数（　　）
    A．15x、100xB．500x、600xC．50x、600xD．100x、300x

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．生物学习小组的同学进行了一次“换水”游戏，模拟艾滋病的流行情况．20位同学各持一个盛有无色无味液体的纸杯（其中一杯是氢氧化钠溶液，其余是清水，但同学们事先不知道），在课室里自由走动，与自己遇到的每个人碰杯，并交换一点杯中的液体．一分钟后，老师宣布停止，然后往每人的杯中都滴进酚酞试剂（这种试剂遇到极微量的氢氧化钠就会显出鲜艳的紫红色）．大家惊讶地发现，大多数人的杯子中都出现了紫红色！请据情形回答问题：
    （1）艾滋病的病原体在生物分类上属于哪类生物？病毒．
    （2）艾滋病病毒（HIV）主要侵犯瓦解人体的免疫系统，使人体不能低于病原体，因此病人常死于多种疾病的侵害．
    （3）游戏的各环节与艾滋病传染的基本环节对应起来：携带氢氧化钠溶液杯子的同学模拟了传染源；“换水”过程模拟了传播途径．
    （4）学习小组通过“换水”游戏，完成了探究传染病流行过程，这是模拟实验．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．流行性腮腺炎是儿童和青少年中常见的呼吸道传染病．流行性腮腺炎的症状主要是发热，吞咽困难，腮腺肿大．一旦患者得了腮腺炎，应隔离至腮腺肿胀完全消退后才可入托或上学，以免传染他人．轻度患者可以将仙人掌去皮刺，捣烂外敷于患处，具有消炎和止痛作用．请回答下列问题．
    （1）流行性腮腺炎的病原体主要是腮腺炎病毒，抗生素药品对其没有明显的疗效．从结构上分析，它与细菌的区别是没有细胞结构．
    （2）“多喝水，保持鼻粘膜湿润，可以有效抵御病毒的入侵．”从免疫类型看，这种免疫属于非特异性免疫．
    （3）某校某班同学出现集体戴口罩上课现象．从预防传染病流行的措施上看，这属于切断传播途径．
    （4）李林同学虽没有患过流行性腮腺炎，但他说自己接种过流感疫苗，所以不会感染流行性腮腺炎，你认为他说的对吗？不对．尝试解释原因：抗体只对特定的病原体起作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图是某草原生态系统中的食物网，请据图回答：
    （1）图中，植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，动物与植物通过吃与被吃关系形成食物链和食物网．
    （2）该食物网有5条食物链；请将最长的一条食物链写出来：草→鼠→蛇→鹰．
    （3）如果人们大量捕捉草原上的鹰、狐和蛇，就会造成兔和鼠的大量繁殖，最终导致草被大量啃光而茺漠化．可见，动物在维持生态平衡中起着重要作用，我们不要随意杀灭任何一种动物．

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