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    根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列措施不能提高大棚蔬菜产量的是（ ）
    A．增加光照时间
    B．适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量
    C．增加大棚中的昼夜温差
    D．补充氧气
    【答案】分析：此题考查的是植物光合作用和呼吸作用的原理在农业生产上的应用，要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．据此答题．
    解答：解：植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里．呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量．可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水．同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行．而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用．
    A、光照时间越长，植物光合作用的时间越长合成的有机物就越多，能增产．
    B、二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能增产．
    C、适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，让植物合成更多的有机物．而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用，使其少分解有机物．这样白天合成的多，夜晚分解的少，剩余的有机物就多，自然就产量高．
    D、氧气是呼吸作用的原料，增加氧气促进了呼吸作用，促进了有机物的分解，作物就减产．
    故选：D
    点评：植物的三大作用是重点内容，是考试的重点，要熟练掌握三大作用的原理，从容应对此类题目．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2013?保康县模拟）今年年初，我国华北地区发生了几次严重的“雾霾天”，覆盖范围大，持续时间长．“雾霾天”中，被人提到最多的一个词是“PM2.5”--直径小于2.5微米的颗粒，它们的源头，有些来自尘埃、海盐、花粉，而附着在这些微粒上的有害成分--重金属离子、挥发性有机化合物等，则主要来自工业废气和汽车尾气．请结合如右图所示的“人体与外部环境之间的物质交换模式图”（数字1～8表示人体的某些结构，字母A～F代表人体内某些物质），回答下面的问题：
    （1）“霾”主要是由空气中的污染物造成的，进入呼吸系统后可引起呼吸系统的疾病，最小的颗粒物（直径小于等于100纳米）带来的危害更为严重，有证据表明这些颗粒物可以透过“控制物质进出”的细胞结构细胞膜．如果这样的颗粒物到达[8]处，就可以经过
    2
    2
    层细胞进入血液，继而诱发心脏等器官的疾病，甚至致命．
    （2）摄取的食物进入“1”后转变成物质“A”，再进入循环系统，运输到身体各处的组织细胞．在人体内，食物转变成物质“A”的主要器官是
    小肠
    小肠
    ．
    （3）葡萄糖是人体内最重要的供能物质，在正常情况下它在血液中的浓度保持相对稳定．若某人空腹时的血糖浓度经常高于正常范围，最可能的原因是他体内的
    胰岛素
    胰岛素
    分泌不足．
    （4）新的生活方式悄然影响着人们的生活：低碳生活、有氧运动．倡导人们“每天有氧运动一小时，健康生活好身体”，但是如果想晨练，最好还是等到天亮以后再进行．如图所示，此时，阳光充沛，如果进行“森林浴”，森林中不仅尘埃减少，而且绿色植物进行
    光合
    光合
    作用使空气中的含氧量也增高了．
    （5）2013年九年级的适应性考试正在进行．考试时，大脑要高速运转，快速思维．此时，脑细胞将产生大量的二氧化碳．请你将脑细胞产生的二氧化碳排出体外所经过的途径填写完整：脑细胞产生的二氧化碳→上腔静脉→右心房→
    右心室→肺动脉
    右心室→肺动脉
    →肺部毛细血管→肺→呼气排出体外．
    （6）在日常生活中，可以选一些能对抗“PM2.5”的花卉放在居室内，如居室内摆上一盆吊兰，在24小时内可将室内的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用．可是有的人为了达到净化空气的目的，将大量的大型盆栽移入了居室内．“凡事过犹不及”，这些盆栽植物晚上只进行
    呼吸
    呼吸
    作用，和睡眠中的人争夺空气中的氧，还产生大量的二氧化碳气体，通过叶片上的
    气孔
    气孔
    散发到空气中，影响人的健康．
    （7）在室内，颗粒物的来源是不完全燃烧，而二手烟是颗粒物最主要的来源．为了身体的健康，请你根据这种情况，写一条健康生活方式的宣传标语：
    为了他人和自己的健康请戒烟吧
    为了他人和自己的健康请戒烟吧
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2011?资阳）请你和下列同学一起进行科学探究．

    Ⅰ．某生物兴趣小组的同学为了探究“绿色植物光合作用所需的某种原料”及“植物茎运输水分的部位”，设计了右图所示的实验装置，实验操作如下：
    ①将整个装置放在黑暗处24小时；
    ②再将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，观察，其现象为：A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色．
    ③取出植株，洗净茎杆浮色，做成茎横切片，在显微镜下观察，其现象为：茎中的导管被染成了红色．
    请你根据以上实验，回答下列问题：
    （1）步骤①是为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响，该步骤所利用的植物的生理活动是
    呼吸作用
    呼吸作用
    ．
    （2）步骤②证明绿色植物进行光合作用需要
    二氧化碳
    二氧化碳
    ．
    （3）根据步骤③的现象可得出的结论是：
    植物所需水分是由导管运输的
    植物所需水分是由导管运输的
    ．
    （4）在实验中植物运输水分的动力来自于叶片进行
    蒸腾作用
    蒸腾作用
    所产生的拉力．
    Ⅱ．如图所示的实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开．在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开．结果是乙瓶中的石灰水明显变浑浊．
    （1）甲瓶在这个实验中起
    对照
    对照
    作用．
    （2）乙瓶中的石灰水变浑浊程度明显比甲瓶大，说明呼出的气体中
    二氧化碳
    二氧化碳
    的含量比空气中多．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    请你和下列同学一起进行科学探究．

    Ⅰ．某生物兴趣小组的同学为了探究“绿色植物光合作用所需的某种原料”及“植物茎运输水分的部位”，设计了右图所示的实验装置，实验操作如下：
    ①将整个装置放在黑暗处24小时；
    ②再将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，观察，其现象为：A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色．
    ③取出植株，洗净茎杆浮色，做成茎横切片，在显微镜下观察，其现象为：茎中的导管被染成了红色．
    请你根据以上实验，回答下列问题：
    （1）步骤①是为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响，该步骤所利用的植物的生理活动是______．
    （2）步骤②证明绿色植物进行光合作用需要______．
    （3）根据步骤③的现象可得出的结论是：______．
    （4）在实验中植物运输水分的动力来自于叶片进行______所产生的拉力．
    Ⅱ．如图所示的实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开．在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开．结果是乙瓶中的石灰水明显变浑浊．
    （1）甲瓶在这个实验中起______作用．
    （2）乙瓶中的石灰水变浑浊程度明显比甲瓶大，说明呼出的气体中______的含量比空气中多．

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    科目：初中生物 来源：资阳 题型：解答题

    请你和下列同学一起进行科学探究．

    魔方格

    Ⅰ．某生物兴趣小组的同学为了探究“绿色植物光合作用所需的某种原料”及“植物茎运输水分的部位”，设计了右图所示的实验装置，实验操作如下：
    ①将整个装置放在黑暗处24小时；
    ②再将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，观察，其现象为：A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色．
    ③取出植株，洗净茎杆浮色，做成茎横切片，在显微镜下观察，其现象为：茎中的导管被染成了红色．
    请你根据以上实验，回答下列问题：
    （1）步骤①是为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响，该步骤所利用的植物的生理活动是______．
    （2）步骤②证明绿色植物进行光合作用需要______．
    （3）根据步骤③的现象可得出的结论是：______．
    （4）在实验中植物运输水分的动力来自于叶片进行______所产生的拉力．
    Ⅱ．如图所示的实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开．在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开．结果是乙瓶中的石灰水明显变浑浊．
    （1）甲瓶在这个实验中起______作用．
    （2）乙瓶中的石灰水变浑浊程度明显比甲瓶大，说明呼出的气体中______的含量比空气中多．

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    科目：初中生物 来源：2011-2012学年四川省资阳市雁江区中和镇中学九年级（下）第二次月考生物试卷（解析版） 题型：解答题

    请你和下列同学一起进行科学探究．

    Ⅰ．某生物兴趣小组的同学为了探究“绿色植物光合作用所需的某种原料”及“植物茎运输水分的部位”，设计了右图所示的实验装置，实验操作如下：
    ①将整个装置放在黑暗处24小时；
    ②再将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，观察，其现象为：A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色．
    ③取出植株，洗净茎杆浮色，做成茎横切片，在显微镜下观察，其现象为：茎中的导管被染成了红色．
    请你根据以上实验，回答下列问题：
    （1）步骤①是为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响，该步骤所利用的植物的生理活动是______．
    （2）步骤②证明绿色植物进行光合作用需要______．
    （3）根据步骤③的现象可得出的结论是：______．
    （4）在实验中植物运输水分的动力来自于叶片进行______所产生的拉力．
    Ⅱ．如图所示的实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开．在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开．结果是乙瓶中的石灰水明显变浑浊．
    （1）甲瓶在这个实验中起______作用．
    （2）乙瓶中的石灰水变浑浊程度明显比甲瓶大，说明呼出的气体中______的含量比空气中多．

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