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20. 如图是草原生态系统示意图,根据图回答:
(1)属于生产者的是:草.
(2)直接以植物为食的消费者是:兔、鼠.
(3)该食物网有5条食物链.
(4)此食物网中数量最多的生物是草.数量最少的生物是鹰.
(5)此食物网中狐狸和兔、鹰和兔的关系是捕食.兔和鼠的关系是竞争.

分析 (1)生态系统是指在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.

解答 解:(1)该生态系统的生产者是草,
(2)直接以植物为食的消费者是兔、鼠.
(3)在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.书写食物链起始环节是生产者,以最高级消费者为终点,箭头指向捕食者.食物链彼此交错连接形成食物网.计算食物网中食物链条数:从植物开始,求每个分支的条数的和.该食物网由5条食物链组成.1、草→兔→鹰;2、草→鼠→鹰;3、草→鼠→蛇→鹰;4、草→兔→狐;5、草→鼠→狐,最长的一条是草→鼠→蛇→鹰.
(4)在生态系统中数量最多的是草,在生态系统中,能将光转变成化学能,将无机物转变成有机物是草通过光合作用完成的.数量最少的是鹰,因为它处于食物链的最高级;
(5)狐狸吃兔,鹰吃兔,为捕食关系;兔和鼠处于同一营养级,都以草为食物,故又为竞争关系.
故答案为:(1)草
(2)兔鼠
(3)5
(4)草;鹰
(5)捕食;竞争

点评 本题主要考查了生态系统的组成、食物链的概念和书写、有毒物质的积累等知识,该部分知识是各种考试考查的重点.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.如图中的曲线表示食物通过消化道时,糖类、白质和脂肪被消化过程中数量的变化,请分析并回答:
(l) 曲线甲表示脂肪的消化.
(2)曲线丙表示蛋白质的消化.
(3)曲线乙的消化从口腔开始.
(4)甲、乙、丙三种营养物质分别在小肠(是消化吸收的主要场所)中都最终被消化分解成甘油和脂肪酸、葡萄糖、氨基酸小分子物质(请按顺序填写,否则不计分);C中含有的 消化液有胃液,对蛋白质有初步消化作用;D中含有胆汁,没有消化作用,但对脂肪有乳化 作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

11.如图是玉米种子:
1)将来发育成茎和叶的部位是[2]胚芽.
2)将来发育成根的部位是[4]胚根
3)连接胚的部位的是[3]胚轴
4)[1]是种皮作用是保护
5)[5]是胚乳,由受精极核发育而来,为胚
的发育提供营养物质
6)2、3、4、6共同组成胚,由受精卵发育而来.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

8.小明使用显微镜观察玻片标本,发现视野中有一污点,当他调换物镜和移动装片,视野内的污点没有消失,则可以断定污点在(  )
A.目镜B.玻片标本C.物镜D.反光镜

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

15.如图为叶片横切面结构图,请据图回答问题:
(1)图中与下列结构相对应的序号是
上表皮是1
栅栏层是2
叶 脉 是3
海绵层是4
下表皮是5
气 孔 是6
(2)植物光合作用所需的二氧化碳是从图中序号6 进入叶片中.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.(1)图中甲、乙两细胞哪一个是植物细胞?甲.判断的依据是植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡.
 
(2)若甲细胞是洋葱鳞片叶表皮细胞,里面的汁液存在于液泡中,其内的液体叫细胞液.
(3)若甲取自植物体的绿色部分,则细胞中显绿色的结构是叶绿体.
(4)请根据第三个图所示写出下列序号所代表的结构名称:1-目镜;7-反光镜;11-物镜.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.三岁的琳琳在吃甘蔗时不小心割破了手指,血液慢慢渗出,你认为琳琳是什么血管出血(  )
A.动脉B.静脉C.毛细血管D.不确定

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9.被誉为“试管婴儿之父”的英国科学家爱德华兹因开创体外受精技术方面作出的成就,被授予2010年度诺贝尔生理学奖,根据女性排卵、受精和开始怀孕的示意图,回答以下问题:
(温馨提示:请在[]内填序号,在横线上填文字,写错别字视为答题错误即扣分)
(1)图中序号1的主要功能是产生卵细胞和分泌雌性激素.
(2)从青春期开始,卵巢内的卵细胞陆续发育成熟并排出.
(3)人体产生精子的器官是睾丸,精卵结合的场所是输卵管.
(4)胎儿是在母体的[3]中发育.
(5)胚胎发育初期由卵黄提供营养;胚胎植入后,通过胎盘和脐带,从母体内获得各种养料和氧气,并将代谢废物排入母体血液.
(6)婴儿从母乳中获得促进其生长发育、细胞修复更新所需要的蛋白质.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

11.某小组的同学正在进行“探究馒头在口腔中的变化”这一实验,实验装置的设计及简要步骤如图所示.(注:三支试管中加入物质均为等量)

(1)下面的表格是该小组的实验记录表,请你帮助他们补充完整.(请将答案填写在下表中的括号内)
项 目
试管编号
加入物质控制条件检测方法实验结果
1馒头块+唾液37℃水中10分钟滴加两滴碘液变浅蓝
2馒头碎屑+A唾液37℃水中10分钟滴加两滴碘液不变蓝
3馒头碎屑+清水37℃水中10分钟滴加两滴碘液变深蓝
(2)你认为该小组的同学通过2号和3号试管的实验装置可以探究的问题是:馒头中的淀粉在口腔中的消化是否与唾液有关.
(3)若该小组的同学想探究“馒头中淀粉的消化是否与牙齿的咀嚼有关”,那么应该选取1号和2号试管的实验装置.
(4)滴加碘液后2号试管不变蓝,原因是馒头中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶解转变成了麦芽糖.

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同步练习册答案